以實踐為導向的高職機電一體化專業教學改革探索

湯華鵬

（威海海洋職業學院 山東 榮成 264300）

1 機電一體化專業教學改革的背景

當前我國的制造業不斷發展，在新技術的推動下，已經實現了新一代的技術升級，機械技術，微電子技術，計算機技術，信息技術緊密連接在一起，這樣對機電一體化專業的課程改革提供了方向，同時對其也產生了重要的影響。

2 機電一體化專業教學改革工作目標

素質教育是當前我國教育的重點，如何提高學生的綜合素質也成為當前我國高職院校的重要目標之一。在機電一體化的教學中，如何利用現代化的教育理念，不斷深化教育體系改革，對教學內容，教學方法和評估體系進行必要的改革，使其盡量在短期內實現變成有自己特色，能夠滿足當地的經濟發展要求和社會發展的，成為當前高職院校機電一體化教學中的佼佼者。

為了實現這一目標，教師應該不斷加強自身的學習，多多參與科研，在提高自身素質的同時，不斷提高教學文件和教材建設的質量，使其能夠滿足學習知識，充實自我的價值，同時又要促進社會的發展，對經濟的發展和我國機電一體化發展的起到積極的推動作用。

3 高職院校機電一體化的教學現狀

3.1 教學和實際需求嚴重脫節

當前我國的高職院校的教材和教學手法一般都是延續以前的，其中不少理論知識都是枯燥乏味的，很多知識對于高職院校的學生來說理解起來很難，而且老師的教學方法也是延續以前的即填鴨式的教學方式，老師是課堂的主體，學生只負責聽課就可以，因此這種情況常常導致學習成績很好的學生在走出校園的時候，實踐能力也是不能適應工作中的難題。

3.2 高職院校師資力量有待加強

高職院校隨著時代的不斷發展，學生數量大大增加，但是教師卻增加不多，而且教師的科研教學能力也沒有得到明顯的提高，但是新課標的不斷發展和機電一體化技術的不斷復雜化，高職院校的師資隊伍的發展已經不能適應社會的發展。如何提高學生的實踐能力，提高高職院校師資力量必不可少。

3.3 高職院校實訓條件不足

機電一體化專業對學生的實踐能力具有很高的要求，他要求學生能夠靈活運用理論知識，同時也要求其具備實際操作能力。但是在教師的實踐教學中，由于受到傳統教學理念和教師本身的職業素質限制，對學生實踐能力的提高并不能真正重視，在這一傳統觀念的影響下，機電專業的學生的理論課程往往比實訓課要多很多，這樣大大阻礙了學生實踐能力的提高，對學生的綜合素質的提高也具有阻礙作用。

4 以實踐為導向的高職機電一體化專業教學改革探索

4.1 加強高職院校師資隊伍的建設

為了建設雙師型師資隊伍，學校應該對機電一體化專業的教師進行必要的培訓，其中不僅包括理論知識，而且還包括實踐能力的培訓，讓老師在培訓中不斷增強自身的綜合素質。另一方面，可以讓老師在有限的條件下參加企業的工程建設，老師培養的學生主要是為了適應企業的發展，讓老師深入到企業內部進行學習，老師可以了解當前企業對于人才的需求方向，從而在教學中能夠有針對性的進行教學。

與此同時，老師也要加強自身的科研教學能力，確保其自身的知識和實踐能力能夠真正轉移到學生身上，同時又能提高自身的綜合素質，為更好地教導學生不斷豐富自身，這是時代對于老師的要求，同時也是老師不斷提高教學能力的基礎。

4.2 加強學校實訓場地的建設

為了提高學生的實踐能力首先學校必須要有開放性的實訓場地，讓學生在實訓場地中不斷積累實踐經驗，將理論知識和實踐能力更好地進行融合，在實訓中，主動思考，養成良好的學習習慣。因此學校必須加快實訓場地建設的步伐，為實訓場地配備先進的實訓設備和專業的師資隊伍，只有這樣才能不斷提高學生的實踐能力建設，真正成為社會所需要的實踐性人才。

另一方面，學校也要加快與企業合作的步伐，為學生的校外實訓提高切實可行的場地和機會。在與企業的合作方過程中，可以采取工學交替，校企合作的模式進行，創造多種條件讓學生參加到實踐能力的訓練中，促進教學和生產的結合，這樣不僅能夠提高學生學習的積極性和主動性，同時也有利于學生提高自身的專業素質建設和實踐能力的建設。

4.3 改變人才培養模式，搭建企業需求人才橋梁

為了及時提高學生的綜合素質，在高職院校學習期間不僅需要培養學生的理論知識，同時又保證其掌握基本的技能操作，在未來的工作中，能夠獨立解決問題，獨當一面。目前我國機電一體化專業的學生，其實踐能力普遍不強，特別是當前在經濟發展過程中，機電專業的知識普遍具有綜合性和實踐性，單純學習課本知識已經不能滿足當前機電的發展，因此如何在高職院校期間獲取電工上崗證和電工中級證已經成為當前高職院校機電一體化專業的重點。

4.4 對教材進行必要的整合修改

為了提高教材的質量，在進行教材編寫的時候應該對學校的主干課程有明確的了解，對其進行嚴格的論證，在專業人士的統一指導下，采用教育部高職高專規劃和推薦教材和自編教材相結合的方法，根據學校的實際情況，對教材進行必要的補充，在教材中加入關于實訓的知識，讓學生在教材中也能學習到關于實訓的一些知識，同時也能提高自身的理論知識，提高自己的綜合能力，形成一個較為完善的教材體系。

4 結語

總而言之，為了提高高職院校的機電一體化的改革水平，高職院校應該以提高學生的實踐能力為基礎，不斷改革教育模式，在教學中改變傳統教學中以理論知識為重點的教學理念，提高培養學生的實踐能力的課程的比重，將提高學生的實踐能力和理論知識結合起來，只有這樣，才能保證高職院校的學生符合時代發展的步伐，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

[1] 周吉生.以實踐為導向的高職機電一體化專業教學改革[J].自然科學：文摘版：00163-00163.

[2] 張永勝.以實踐為導向的高職機電一體化專業教學改革探討[J].現代職業教育，2016(30).

[3] 丁薇.基于實踐教學法的高職機電一體化專業教學改革探討[J].亞太教育，2015(27)：157-157.

[4] 何美桂.基于工學結合的高職機電一體化專業實踐教學課程改革[J].安徽冶金科技職業學院學報，2017，27(2)：68-69.