新高考視覺下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討

陳皓璇

【摘要】? 目前，隨著新高考模式的推出，高中教師也面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因而高中教師必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、不斷提高問題處理能力，最終使學(xué)生能全面提升數(shù)學(xué)綜合能力。基于此，本文對(duì)新高考下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面的問題作一些新探討。

【關(guān)鍵詞】? 新高考 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-031-01

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新的高考政策與教育改革大幅影響著高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，因而老師必須確定正確的教學(xué)方向，研究并采用與現(xiàn)狀相符的教學(xué)方法。然而，在探索教學(xué)方法時(shí)，很多老師卻曲解了改革政策，以為在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，必須完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實(shí)際上，改革是以傳統(tǒng)教學(xué)的方向?yàn)榛A(chǔ)的。所以，老師在改進(jìn)教育方法時(shí)，必須充分結(jié)合現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡可能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1 .新高考視覺下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的存在性問題

1.1 教育觀念落后

在應(yīng)試教育的長期影響下，某些教育者嚴(yán)重誤解了教學(xué)目的，他們認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，他們便采用一些高壓的教學(xué)方法。然而，隨著教學(xué)教育政策改革的不斷深入，老師必須深刻認(rèn)識(shí)到這種落后教學(xué)觀念的錯(cuò)誤性，應(yīng)該及時(shí)將其摒棄。特別是推行新高考政策后，老師更應(yīng)該了解現(xiàn)代社會(huì)需要的人才必須具有足夠強(qiáng)的能力，而不僅僅會(huì)考試。所以，在具體的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1.2 教學(xué)模式固定

在新課程中，要求教師必須盡量豐富教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而，目前課堂教學(xué)模式問題仍然是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常見問題。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具有很強(qiáng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，因而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通常較難改進(jìn)教學(xué)模式與方法，進(jìn)而教師仍然在沿用灌輸式的教學(xué)模式。同時(shí)大部分教師都很看重對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的解析，要求學(xué)生訓(xùn)練大量的習(xí)題，以提升解題能力。上述教學(xué)模式均會(huì)嚴(yán)重影響并阻礙學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也大大制約了學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提高。

2. 新高考視覺下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的對(duì)策

2.1 幫助學(xué)生重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識(shí)是其進(jìn)一步學(xué)習(xí)、思考及創(chuàng)新解答數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵所在。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況。主要應(yīng)從以下兩方面來實(shí)施：首先，針對(duì)概念、公式和教材中的重難點(diǎn)等，教師應(yīng)將其分析與講解明白，確保學(xué)生可以正確理解并運(yùn)用。其次，數(shù)學(xué)教材中的例題與練習(xí)題，通常都是針對(duì)這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容而設(shè)置的，要求學(xué)生必須全部掌握，并通過做練習(xí)題而鞏固、記憶相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2.2 改進(jìn)舊的教學(xué)模式和方法

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不利影響，在課堂上，老師一般先講解概念等知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生看例題，老師再進(jìn)一步講解。而借助現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，可以不必按部就班地講解課程，可讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)實(shí)例，待學(xué)生探究討論后，然后老師再結(jié)合學(xué)生的疑問，借助多媒體直觀地講解。這樣學(xué)生在聽課時(shí)，會(huì)有針對(duì)性，他們會(huì)明確重難點(diǎn)內(nèi)容，在聽課時(shí)也能更好地抓住重點(diǎn)，進(jìn)而更好地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如，在講解下題：已知向量? ? ? ? 、? ? ? ? 、? ? ? ?，滿足條件? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，求證? ? ? ? ? ? ? ?是正三角形時(shí)，讓學(xué)生先探究其證明方法，然后教師再有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

2.3 實(shí)行“實(shí)驗(yàn)”教學(xué)方式

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是指為了理解數(shù)學(xué)知識(shí)、歸納數(shù)學(xué)結(jié)論而實(shí)施的具體操作。真知常常來源于實(shí)踐，對(duì)于學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及觀察能力十分關(guān)鍵。在實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式時(shí)，教師一般針對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)問題，示范實(shí)驗(yàn)過程或由學(xué)生親自展開實(shí)驗(yàn)，以理解知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，可以具體化抽象問題、生動(dòng)化枯燥問題。實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論很直觀，使學(xué)生容易接受。與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如動(dòng)手操作、思維和解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如：在講解“三視圖”時(shí)，教師可以做一個(gè)模型，而學(xué)生借此可以直觀地理解三視圖。

2.4 培養(yǎng)與提高學(xué)生的思維能力

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須訓(xùn)練學(xué)生的靈活思維，從而為學(xué)生提高綜合能力的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新高考視覺下，每道數(shù)學(xué)考題都會(huì)涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)大題中各小問，學(xué)生均需要進(jìn)行多方面的思考。所以，教師在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)合各個(gè)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行綜合講解，幫助學(xué)生弄清相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)他們建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。

3. 結(jié)語

總之，通過數(shù)學(xué)這門課，除了教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)外，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、自主探究和解答問題的能力，而且還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科。所以，新高考視覺下，高中數(shù)學(xué)老師必須抓住這一新契機(jī)，適當(dāng)改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)方向。同時(shí)，老師還必須將信息化的現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)缺互補(bǔ)，基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)行揚(yáng)長避短的策略。總體上，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)不斷探索教育方式，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法、信息技術(shù)以及新的教學(xué)理念，從而高效、有序地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[5]陳俊紅.關(guān)于高中數(shù)學(xué)“問題解決”課堂教學(xué)模式的探討[J].科學(xué)大眾，2009（05）：37.