淺談高中班主任工作中的科學管理

謝華忠

【摘要】 目前，隨著知識時代的快速發展，社會的整體水平也在持續提升，國家也更加重視科教興國，學校也更加嚴格把關教育質量。對于一個班級，優質的班級管理有助于學生的學習，進而為學生創建一個融洽的學習環境，使學生可以在一個快樂的學習氣氛中，放飛自我，獲得更好地成長。在教學改革的大背景下，班級管理領域也值得深思和探討，很多學校和教師都已經對其給予了高度重視。基于此，本文針對目前高中班主任管理工作中存在的問題，提出了高中班主任科學管理班級的一些措施，僅供參考。

【關鍵詞】? 高中 班主任 科學管理

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-265-01

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高中班級是高中生集體生活的一個基層組織，也是學生一起學習的地方。而班主任是一個負責班級學生思想、學習、生活及健康等綜合工作的教師。高中班主任工作直接影響著一個班集體。為此，在學校教育工作中，班主任的工作十分重要，也是重要的學校工作部分。所以，高中班主任必須做好科學管理工作。

1.目前高中班主任管理工作中存在的問題

1.1管理方式落后、學生較少參與

目前，大部分高中班級仍然沿用傳統的管理方式，即班主任下放權利至學生，讓其進行自我管理，一起進步。這雖然具有一些優勢，但在某些方面，還存在很多弊端。實行這種管理的過程中，有個別學生會借機推行“干部作風”，認為自己“高人一等”，如此一來，其他學生便缺乏鍛煉機會了。一個優質的班級管理制度需要教師與全體學生共同制定。然而，在現代高考的壓力下，又有些學生把成績視為自己的“命”，基本不參與任何班級活動，認為這些與自己不相關。這樣的班級便很呆板、缺乏活力，最終班級管理也無法達到預想效果，因此，也無法形成良好的班級氛圍。

1.2高中班級管理過于簡單、學生知識運用能力不高

目前，隨著新課程改革的不斷深入，雖然很多學校也改革了高中班級管理的工作方式，但是其中仍然存在許多常見的問題。在高考壓力的影響下，教師一味追求學生成績的提高，很少開展一些必要的集體性活動，僅期望學生抓住時間努力進行學習。長期如此，不僅課堂漸漸變為一盤散沙，而且教師希望提高學生成績的愿望也會落空。近幾年的相關調查顯示，學生正在逐漸提高知識水平，但學生卻并不具備應用知識的能力，他們更加不會重視自身綜合素質的培養。

2.高中班主任科學管理班集體的措施

2.1充分尊重學生的個性發展、堅持以人為本的原則

新形勢下，人們正在不斷提高經濟和思想水平。一方面，與傳統高中生相比，新背景下高中生的思想觀念得到了很大的改進。在思想上，他們追求自由平等，在行為上，倡導行樂主義的理念。而另一方面，在高考壓力的影響下，學生多壓抑自身的個性和想法。所以，在管理班集學生時，班主任必須樹立以人為本的正確理念，高度重視對學生良好個性的保護。同時引導高中生建立良好的人生價值觀，不斷提高思想道德素養。比如：某一學生喜歡在語文課上，練習數學題。教師對其不應當面給予批評，全盤否定這個學生的行為。而應私下對其給予思想教育，在認可其行為優點的基礎上，分析這種行為的害處。展開思想教育工作時，應從學生角度出發，深入分析其行為的具體利弊。如此一來，既有助于緩解學生的逆反與抵觸心理，又可以真正落實以人為本的科學管理理念。

2.2科學地建立小組、營造自由的學習氣氛

為了科學地管理班級，必須依賴“小組合作”學習的方法。在展開“小組學習”中，首先應科學地組建合理的學習小組。高中班主任要多和學生交流，全面了解各個學生的性格特征，再結合他們的這些特征科學地分組，使其在性格上互補。與此同時，還應在各個小組中選出一名組織能力強的人擔任小組長，由其及時向教師反映學生學習中遇到的問題。平時應多組織一些教學活動，通過一些小游戲，使各組適當競爭，安排的學習任務應盡量具備挑戰性和趣味性，以激發學生進行學習的興趣，營造更好的組內合作與競爭氛圍。

2.3加強身心健康發展

在班級管理中，班主任應對學生給予合理的評價、贊揚及批評等，使其明確自己的優缺點，幫助他們堅定學好的決心。同時還應重視學生文明習慣的養成及職業道德上的教育，使其可以認識自身、實現科學的自我管理，培養良好的人生價值觀。此外，還應重視對學生社會適應能力的培養，為學生創建健康高雅、積極向上的班級文化，不斷提高班級凝聚力。對于班集體的建設，班主任是建設班級文化的主心骨，如果班主任不適當進行引領，則將無法落實班級文化建設;而形成班級文化后，又會作用班主任及學生，發揮出重大的教育功用。通常學校組織的活動，比如軍訓、運動會、科技節及藝術節等，會具有較大的規模，影響也很深遠。它們有助于樹立團結進取、健康向上、自尊自信的團隊精神，同時也是班主任樹立威信、打造班級形象的好時機。

3.結語

綜上所述，新高考改革下，高中班主任工作十分重要。班主任管理工作的質量直接影響著學生學習效果及能力的培養。在管理班級時，班主任應注意方式方法，切實貫徹落實各項工作，以民主性、激勵性的科學管理，激發學生的主觀能動性，并增強其責任感。同時還可通過創建班級文化，使學生實現全面發展。班主任必須不斷創新和改進管理工作，實行科學的管理措施，以保障管理工作與新課改要求完全相符。

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