農(nóng)村中小學心理健康教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對的策略

吳睿彧　張永濤　連立仕

【摘要】? 農(nóng)村中小學心理健康教育工作中仍然有很多問題存在，教師的教育理念需要不斷更正，以現(xiàn)代化的教學理念幫助學生更好地成長。本文對農(nóng)村中小學心理健康教育現(xiàn)狀進行簡要分析，并簡要敘述解決策略。

【關(guān)鍵詞】? 中小學 心理健康 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-268-01

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農(nóng)村中小學心理健康教育工作中，教師要以現(xiàn)代化教學理念開展教學工作，給予學生更好地發(fā)展空間，讓學生能夠發(fā)揮自身主觀能動性，更加健康地成長。相關(guān)部門與學校應(yīng)當加強對教師的培訓工作，讓更多的非專業(yè)教師能夠得到專業(yè)化地培養(yǎng)，掌握更多的心理健康教育專業(yè)知識，更好地幫助學生面對心理問題、解決心理問題。讓學生能夠得到更好的心理輔導(dǎo)，從而更加健康地成長。

一、農(nóng)村中小型心理健康教育現(xiàn)狀

（一）教師思想認識存在誤區(qū)

農(nóng)村的教育工作者中有很多人還沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛。在教學工作中依然采用傳統(tǒng)教學方式，學生自主性得不到培養(yǎng)，無法將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。學生的思想、情感等等都無法得到釋放。教師并沒有給予學生主體地位，與學生之間缺乏足夠的交流，對學生的心理健康缺乏關(guān)注。這些問題導(dǎo)致學生學習興趣低迷，情感非常脆弱并且意志怯懦，在面對困難和挫折時無法獨立面對。并且學生缺乏足夠的自控能力，個性的發(fā)展也存在著較大的問題，存在著心理問題的學生較多。

（二）師資力量匱乏

農(nóng)村中小學在心理健康教育工作中缺乏專業(yè)教師。很多心理健康教育課程的教師并非專業(yè)出身，代課現(xiàn)象較為普遍。雖然這些教師對于學生的心理問題能夠有所察覺并主動加以輔導(dǎo)，但缺少專業(yè)知識的幫助仍然難以起到良好的作用。

二、心理健康教育的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念 正確看待心理健康教育

實施心理健康教育活動的時候，教師先要樹立良好的教學理念，更要在教學過程中不斷提高自己的心理素養(yǎng)。由于心理素養(yǎng)是學生內(nèi)在條件發(fā)展的影響因素，若學生心理素養(yǎng)較差，其他素養(yǎng)的發(fā)展必將受到影響。良好的心理素養(yǎng)是學生未來能良好發(fā)展的重要保障，教學過程中教師為能深化健康教育理念，需要了解學生的心理變化情況，需要關(guān)注學生的心理成長狀況。學生在成長中出現(xiàn)心理問題在所難免，心理問題出現(xiàn)后及時解決才是關(guān)鍵，不要認為出現(xiàn)心理問題的學生就是不好的學生，就是承受能力差的學生，學生存在人生際遇有限，社會閱歷不足的情況，在某些特殊的成長階段，難免有對問題思考不足的地方，教師僅需進行引導(dǎo)即可。總之，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成要素，每位教育工作者都要強化學生的心理健康意識，更要切實的維護學生的心理，提高學生的心理素養(yǎng)。

（二）加強對教師的培訓

農(nóng)村中小學心理健康教育專業(yè)教師匱乏的問題必須要加以解決，相關(guān)部門以及學校需要積極組織培訓工作，增加資金投入，讓非專業(yè)教師能夠通過培訓提高自身專業(yè)知識，在心理健康教育工作中發(fā)揮出更大的作用。學校要積極收集心理教育相關(guān)學習資料幫助教師學習，要積極地通過相關(guān)部門邀請具有豐富教學經(jīng)驗的教師、專家來到學校進行講座、指導(dǎo)。最大限度地幫助在校教師提高個人能力，讓教師能夠在教學中針對學生的心理問題給予學生有效地幫助。

（三）改革學校評價體系

領(lǐng)導(dǎo)者需要對教師的工作績效評價開展改革，需要建立多個維度、多個層次的評價體系，綜合評判教師能力的同時，使教師的教學素養(yǎng)獲得提高，在教學中學科成果評價的重要性不言而喻，師生間的情感互動體驗也要時刻關(guān)注，學生若獲得啟示后可以進一步開展相關(guān)的技能興趣培養(yǎng)，進而以深化教師的工作能力，使教師能多角度的對學生開展教育，以促進學生的健康發(fā)展。

（四）多種形式開展心理健康教育活動

學校在心理活動建設(shè)的時候需要根據(jù)學生的情況開展教學研究，這樣能了解學生的心理健康狀況，并結(jié)合學生當前的學習現(xiàn)狀，進行專項的心理講座，開設(shè)閱讀書籍的查閱工作，這樣能讓學生了解心理健康知識內(nèi)容，教師需對學生做定期的心理普查，建立學生心理檔案管理，了解學生的心理狀況，并通過定向心理發(fā)展了解，使學生能對心理初淺知識有簡單的了解，特別是心理健康標準內(nèi)容的設(shè)定。學生需要通過報紙、雜志、書籍等資料，獲得更多的資料，進而能讓教師在心理健康教育不斷深化的過程中，對學生的心理發(fā)展有新的認知和了解，并能建立學生心理健康檔案，使學生在了解自己的同時，能更好的把握自己，這才是進行自我教育的依據(jù)。

（五）重視家庭教育

家庭教育對于學生的心理健康發(fā)展有著極為重要的影響。家長教育子女的觀念以及培養(yǎng)學生的方法都會影響學生的心理成長。家長的生活態(tài)度以及對待問題的解決方式會對學生的性格以及處事風格的養(yǎng)成產(chǎn)生促進作用。因此，教師與學校應(yīng)當加強與家長的溝通，將現(xiàn)代教育理念向家長進行傳達，對家長進行簡單地培訓，讓家長能夠掌握最基本的開展心理健康輔導(dǎo)的技能，讓家長能夠在生活當中更好地發(fā)現(xiàn)學生的問題，更好地針對學生的問題進行輔導(dǎo)，讓學生能夠更加健康地成長。

結(jié)束語

農(nóng)村中小學心理健康教育工作中，教師要充分調(diào)動學生的主觀能動性，幫助學生釋放思想，讓學生的個性得以成長，塑造高尚人格。相關(guān)部門與學校要重視師資隊伍建設(shè)，加強專業(yè)教師培養(yǎng)，讓更多的教師能夠得到專業(yè)化培訓，能夠以合格的心理健康教育能力開展教學和輔導(dǎo)工作，幫助學生健康成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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