談談《慈善教育》備課、磨課、賽教

趙娟

作為慈善教育示范校，我們把慈善教育納入校本研修的范疇。為了提升課堂質(zhì)量，我們引導老師們通過“一三九”主題研修模式，即圍繞“一個主題”，通過“三個輪次”的研修，每輪研修經(jīng)歷“教材解讀、學情前測、教學實踐、課堂觀察、課后檢測、課堂解讀、評課研討、活動小結、成果匯編”等九個階段，達到人人研究慈善的目標。

一、精備課

備課是上好課的前提。我們要求老師們的備課分為三個階段實施。

第一階段獨立備。老師們按照學校的“導——讀——行”三步要求，解讀教材、確定目標、設計環(huán)節(jié)。

第二階段集體備。老師們以教研組為單位，集體備課。大家坐在一起，一人主講，其他人相互補充，達到上課前“教材解讀、教學目標、教學方法、教學環(huán)節(jié)”相對一致。

如：王鳳老師執(zhí)教的校本開發(fā)教材《愛心童話》，王老師先自己獨立備課。針對王老師的教學設計，組內(nèi)老師們在教學設計的環(huán)節(jié)、方法、活動的開展探討、商議，找到最好的切合學生實際的思路、環(huán)節(jié)、做法，修改教學設計，最終我們確定《愛心童話》教學環(huán)節(jié)為：激趣導入、走進愛心童話、分享愛心故事、尋找愛心天使等，教學設計定稿以后我們就開始第一輪上課。

第三階段寫反思。老師上完課后，我們會在第一時間撰寫教學反思，記錄自己的教學得失，這個舉措讓我們對慈善的理解更加透徹。

二、多磨課

磨課前，老師們先分工，再設計觀察量表，確保人人都有觀察任務。在上課時，老師們根據(jù)觀察量表記錄。課后，每個人依據(jù)自己的觀察維度給授課老師建議。老師們的磨課至少經(jīng)歷“三上三磨”。 可以說每一位老師的課都是集體智慧的結晶。

我們的所有展示課至少經(jīng)歷“三上三磨”。這也是實驗小學總能出“精品課”的原因。2015年周莉老師執(zhí)教的《愛心故事》，2016年盛娜老師執(zhí)教的《愛心圖片》，2017年王鳳老師執(zhí)教的《愛，在生命誕生時》，三節(jié)課均得到與會領導好評。

三、勤賽課

賽教能引發(fā)老師們在慈善教學方面“爭優(yōu)創(chuàng)先”的良性競爭。我們每學期的賽教，都將慈善課納入其中，讓老師們對于慈善課的研究氛圍更濃厚。近年來，我們在慈善教育方面，培養(yǎng)了3名區(qū)級教學能手，12名校級教學能手。

我們的老師在自身專業(yè)成長的同時，也不忘作為核心校教師的責任與擔當。我們將在慈善教育教學方面探索的經(jīng)驗悉數(shù)向周邊學校傳授。盛娜老師的《愛心圖片》這一課送教三所中心小學，盛老師娓娓道來的愛心故事中，孩子們?nèi)炭〔唤粶I下;王鳳老師《愛，在生命誕生時》送教至潼關實驗小學、四知小學，讓聽課的師生感受到生命的不易，母愛的偉大。在送教的活動中，我校的《慈善教育》的教學模式以及我們的研修思路得到了聽課老師的一致好評。

慈善教育需要校本研修的支持，校本研修因慈善教育而更加豐實。今后，我們會繼續(xù)加大研修力度，讓我校的慈善教育工作不斷提升，為臨渭教育的多元發(fā)展做出應有的貢獻！

（本文作者系渭南市實驗小學教師）