高中生傳媒素養的提升策略

張樂寧

（作者單位：淄博實驗中學）

目前，我國已經進入新媒體時代，人們主要通過媒體來對社會上的信息以及知識進行獲取，而媒體技術的大范圍推廣，也對我國高中生的成長產生一定影響。對高中生傳媒素養教育的輕視與忽視，致使高中生傳媒素養教育依然處于傳統階段。不具備常規性及系統化，學生在傳媒行為上存在各類問題。因此，高中生應不斷結合自身特點，不斷提高傳媒素養，實現高中生的穩定、健康發展。

1 強化人文素養及哲學素養

人文素養是傳媒素養的核心本質，高中生應在不斷提高自身人文素養的基礎上，提高自身的傳媒素養。哲學素養主要體現在兩方面，分別為人文素養和科學素養。提升人們的哲學素養，能夠使人們的靈感得到充分激發，進而使人們的人文境界得到較大程度的提升。基于此，部分學者針對此給出相關論述：“哲學素養能夠有效提高新聞工作者的思維能力，使其具備較為科學且實事求是的態度，與此同時，哲學素養還能對其知識的視野進行有效拓展，使其形成較為高尚的人格以及正確的價值觀。”

但是，目前我國高中生所學習的哲學內容仍停留在初級階段，高中生普遍缺乏思辨能力和批判思維，此類問題也是影響我國高中生傳媒素養教育提升的主要原因之一。高中生應及時明確自身學習哲學的主要目的，充分了解哲學所要表達的深層含義。哲學與其他學說闡述的觀點具有較大差別，其提倡的并不是人成為某種職業的人，而是作為人能夠成為人。因此，我們應充分認識到哲學的特點，并將其與自身所學的知識進行結合，如此將有效提高高中生的傳媒素養。

2 優化傳媒環境

傳媒環境的復雜性及開放性，在很大程度上影響著高中生的健康成長。而我國當前媒介環境依然呈現出多元化、多樣化趨勢。針對現階段的傳媒環境，有部分學者指出：“網絡文化的大范圍推廣將人們所處的時代進行了改革，實現眾神狂歡至眾人狂歡的完美轉換，高中生在此環境下能夠實現無拘無束的成長，但對其將造成的傷害也同樣較大，例如：網絡受騙、上網成癮等。”因此，高中生應不斷對自身傳媒素養進行提高，倡導構建較為健康的媒介環境，嚴格把控媒介環境的每一環節，提升自身的道德修養及綜合素養，并在此過程中呼吁網民、民間組織及傳媒出版機構，同心協力，共同規避不良網絡信息，使我國的媒體環境得到優化。

3 改變學習方式

我國傳統媒介傳播方式較為單一，媒介信息的來源過于封閉，并且不具備較為寬廣的信息獲取渠道，致使當時人們的思想以及價值觀過于單一。而現階段，我國對于媒介的獲取方式得到了大范圍拓展。隨著網絡技術逐漸發達，人們已經可以通過電視、手機及網絡實現對信息的獲取。基于此，高中生應針對自身學習方式及時作出轉變，否則將無法適應現階段新媒體形勢下的成長環境。高中生在學習的過程中應將以往的學習經驗作為基礎，利用現階段較為先進的媒介技術進行知識的學習，構建較為系統的知識結構，使自身的文化習慣及綜合素養皆能得到較大程度的提高。與此同時，高中生在進行媒介素養學習期間應積極與教師進行交流及溝通，增強自身的參與感，在面對自身無法理解的問題時，可以咨詢教師，結合自身學習經驗，不斷強化自身邏輯思維能力及實踐能力，進而提高自身的傳媒素養。

4 積極參與媒體活動

目前，對于高中生來說，較為關鍵的事即高中畢業考試，大部分高中生所學內容也是圍繞于此，雖然此種方式的學習有助于高中生未來的發展，但也存在一定的弊端。大多高中生并不具備較高的素質教育，導致其發展過程中出現諸多問題。基于此，若想有效提升高中生的傳媒素養教育，學校可及時與媒體機構以及社會組織進行合作，建立具備優質環境的媒體活動，并在此過程中引導其他高中生參加媒體制作的相關競賽，使高中生樹立正確的媒體意識，進而提高高中生的傳媒素養。與此同時，高中生可自行組織媒體體驗活動，通過對電臺、報社等媒體機構的采訪，加深自身對媒體技術的了解，不但使自身的實踐能力得到增加，還使得自身的創新能力得到培養。部分學生在高中正處于叛逆階段，存在一定的逆反心理，對此可組織“遠離手機”的活動。例如，舉辦“遠離手機”一周或一個月的活動，成功者予以適當獎勵，在高中生完成此體驗后，引導其進行討論，互相交流此過程中的心得，進而使高中生能夠健康成長。

5 開發傳媒素養課程

目前，許多發達國家已經在正式的教育體制中加入傳媒素養教育，其課程涉及范圍相對較廣，能夠有效實現學生傳媒素養的提高。基于此，我國可及時將傳媒素養的教育形式進行轉變，使其能夠全面滲透至學生的學習課程中，充分利用信息技術課程，進行媒介素養教育，使高中生在學習的過程中，充分認識到傳媒素養的重要性。與此同時，將傳統的教學理念進行改變，摒棄輕理論、重技能的教學觀念，在實際的教學過程中，加強媒介素養教育，打破輕文化、重知識的理念。學生在進行課堂學習的過程中，應積極與教師進行互動、溝通，增強自身的參與感，使輕參與、重傳授的思想得到轉變，進而完善傳媒素養的教育環境。同時，高中生應不斷積累學習經驗，學校也應及時建立傳媒素養課程，并使其具備本土化，及時將現有的媒介素養課程從教學體系中單獨列出，并將其正式融入高中生課堂，使傳媒素養教育的教學效果得到提高，進而實現高中生媒體素養的有效提高。

6 結語

高中生較易受到各種環境以及媒體所帶來的影響，而隨著媒體技術的廣泛傳播，網絡虛假信息、網絡暴力等問題一定程度上限制了我國高中生的全面發展。因此，高中生必須不斷對自身傳媒素養進行提高，積極參與健康的傳媒活動，在完善自身知識結構的同時，規避不良信息為自身帶來的影響，有效利用媒體技術，實現高中生健康發展。