以賽促教視域下山西播音主持人才培養現狀及發展研究

李 琳

（作者單位：山西工商學院）

1 以賽促教教學模式改革研究

1.1 以賽促教高校教學模式實踐與研究

近五年來，關于對高職院校及高校教學以賽促教教學模式的宏觀研究較為集中。主要圍繞實踐教學模式現狀、實踐教學改革中存在的問題、以賽促教教學改革的具體策略展開分析研究。2018年3月，王冬花、亓萌于《長沙大學學報》發表《“以賽促學”的主動實踐能力培養模式探究》一文，2015年9月劉鑫于《高教學刊》發表《“以賽促教”視域下高職院校“協同與融合性”的教學改革與創新研究》一文，2013年8月肖海慧、鄧凱于《中國成人教育》上發表《“以賽促學、以賽促訓、以賽促教”教學模式的應用》一文，2013年2月徐朝勝、葉愛芹、權悅于《長春師范學院學報》發表《以競賽為平臺提高大學生實踐動手和創新能力的探討》等文，都從宏觀視角對以賽促教的教學模式改革與實踐進行了研究。

該方面的研究重在強調比賽對學校人才培養定位、教師教學改革、學生成長成才的重要價值，指出當下高校在以賽促教的教學改革中存在的不足與問題，對于各高校及高職類中專院校各專業實施以賽促教教學模式的改革及不斷深化具有指導意義，但該方面研究缺少與具體學科專業的結合，針對性、具體性、操作性較弱，很多以賽促教教學模式的實施需要具體問題、具體分析，多數學科專業之間在比賽、實踐教學上存在較大的差異及個性化問題。

1.2 以賽促教與各專業學科相結合的教學模式及改革研究

學術界也有諸多結合具體專業對以賽促教教學模式的微觀具體研究。大多數研究圍繞以賽促教對計算機、會計、動畫、醫學護理專業、汽修、電子商務技能、中藥技能、廣告設計、烹飪、服裝設計等諸多專業學科的建設發展、人才培養、教學改革等方面展開了探討，取得了較豐厚的研究成果。例如，2016年2月尹睿在《求知導刊》上發表《“以賽促學，以賽促教”的教學模式改革探索——以西京學院自動化專業為例》一文，2017年10月劉萍、曹銀玲在《科學大眾(科學教育)》上發表《“以賽促教”高職導游專業人才培養模式研究》等文。

該方面的研究與宏觀層面關于以賽促教高校教學模式實踐改革的研究相比較更加具體，針對性更強，對于各學科專業領域具有很強的借鑒價值與操作意義。但多數研究依舊停留在理論分析層面，對于該專業學科的具體比賽情況、與具體教學的銜接情況、學生的反饋情況、對于該專業人才培養的影響等一方面缺乏實證調查研究，沒有相關成體系的數據及相對成熟案例、調查報告，另一方面缺少對以賽促教從感性嘗試階段到相對理性的具體實施階段再到教學改革成果及人才培養明確化的效應階段的系統化研究，如此導致關于以賽促教在學科專業的拓展及深入程度遠遠不夠，對于出現的一些問題、正反經驗的總結也不夠深刻。

為數不多的關于具體學科專業以賽促教教學實踐的研究較好地將學科專業特色與以賽促教結合進行了針對性研究分析。2015年5月，李娜在《高教學刊》上發表《依托行業名企，創新“以賽促教、以賽促學”新模式》一文，該研究結合所在學校市場營銷（汽車營銷方向）專業探討了如何另辟蹊徑探索“以賽促教、以賽促學”新模式，提出依托行業名企、緊密結合專業建設促發展的實踐路徑，致力于教、學、研三位一體的實踐探索[1]。2016年2月，梁曉亮、鄺家凱、劉強在《長春師范大學學報》發表《“以賽促教”提高職業學生動手能力》一文，研究以賽促教在汽車檢測與維修技術專業中的實踐操作，提出根據行業需求調整課程設置、加強校企合作、指導專業建設和發展，帶動整個職業院校相關專業的教學改革和創新，從而提高職業學生的動手能力，適應社會經濟的發展趨勢[2]。

到目前為止，國內學術界關于以賽促教對播音主持藝術專業的教學實踐改革的研究少之又少，僅在2018年3月吳娟娟在《藝術科技》上發表《淺談“以賽促學、促教”對高職播音主持教學的作用》一文，該研究以山東傳媒職業學院播音主持系播音與主持專業積極探索“以賽促學、以賽促教”的特色教學模式為對象，分析了高職院校播音主持專業教學現狀，提出以賽促學、以賽促教的教學模式對增強學生專業學習的積極性、促進教師專業教學整體水平提高及服務區域文化發展等方面的積極促進作用[3]。該研究著重強調了以賽促教對于播音主持專業教學的重要作用，那么，如何根據播音主持專業特色在以賽促教的教學模式改革中探求現狀、找出問題，結合具體調查、案例分析總結經驗，探尋播音主持專業以賽促教教學改革的具體實施路徑及其對專業人才培養積極影響？

播音主持專業作為實踐性較強的專業，比賽對于人才培養有關鍵性的實質價值與意義，教學中如何深化以賽促教已經是該專業迫在眉睫急需解決研究的重大問題，這方面的研究急需完善。而國內學術界關于以賽促教在宏觀及微觀各層面的激烈討論，適應了國家、時代、民族、地域對于應用型、實踐性人才的需要，符合高校及高職類中專院校對于應用型、實踐性人才培養的使命，為該領域的進一步研究奠定了基礎。

2 播音主持專業人才培養現狀及發展研究

2.1 關于播音主持專業人才培養模式的研究

近三年來對這方面的研究較多。主要圍繞我國播音主持專業人才培養存在的共性問題及發展路徑探究兩方面。例如，《播音主持人才培養的現狀及培養方式思考》《關于播音主持學科定位和人才培養的思考》等文。

2.2 關于地方各高職院校播音主持專業人才培養特色的研究

結合具體地域、學校、專業情況的研究剛剛興起，不夠全面，研究空間較大。例如，《民辦高校播音與主持藝術人才培養探析——以河北傳媒學院為例》《新疆高校播音主持專業人才培養模式學生評價研究》《播音主持專業人才培養模式研究與實踐——以廣西藝術學院為例》等文。

2.3 關于播音主持專業人才培養與教學模式改革相關聯的研究

2016年11月，蘇安琪在《語文學刊》上發表《項目教學法在廣播播音與主持實踐教學中的探索與應用》一文，2016年2月，程旭在《長江叢刊》上發表《播音主持人才培養的實訓教學模式探究》一文。此部分研究重點強調應用性、實踐性的教學模式改革，將教學實訓中存在的問題及對策做了分析。

最近關于從其他視角對播音主持專業人才培養的研究開始火熱起來，展現了播音主持專業與當下新媒體時代、校企合作、校媒聯動、就業環境緊密聯系的生態語境。2018年7月，侯月、孟祥玉在《傳媒》上發表《媒介融合背景下高校播音主持專業的人才培養》一文，2018年5月王文艷在《教育傳媒研究》中發表《應時而動、順勢而為:數據中的播音主持人才培養》一文，等等。

不難看出，目前學術界缺少關于山西各高校及高職中專類院校對于播音主持人才培養的研究，而山西省作為歷史人文底蘊深厚的一方沃土，盡管走出了很多優秀的播音主持人才，盡管近年來山西播音主持專業學生在省內外、國家級的比賽中發出了聲音、贏得了一定認可，但對于本土化專業性人才的培養及重視程度依舊不夠，對于播音主持人才培養方面的研究依舊屈指可數。

山西傳媒學院劉嘉老師于2012年4月在《新聞采編》上發表《山西省播音主持人才現狀分析研究》一文，該研究首先從學歷結構、專業結構、崗位結構三方面對山西省播音主持人才隊伍現狀進行了研究與分析，其次指出山西省播音主持人才工作存在高層次人才優先、崗位專業化水平低、人才流失嚴重等問題，最后提出通過引進人才、創新人才工作機制、建立完善激勵機制和績效評價體系、加強播音員主持人的職業生涯管理等舉措，加快培養造就德才兼備、銳意創新、結構合理、規模宏大的播音主持人才隊伍[4]。可見，該研究聚焦于山西播音主持人才的基本現狀，但未談及并且學術界也缺乏對山西播音主持專業人才培養的系統性研究。當然，劉嘉老師的研究為本課題分析當下山西播音主持專業人才培養存在的問題奠定了研究基礎。

但是，關于山西播音主持專業人才培養的現狀及發展關系到諸多方面，而結合播音主持專業重實訓的特色、山西地域文化特色、當下激烈的就業競爭環境、社會市場對復合型人才的需求、教學改革的不斷深化，從以賽促教的視域觀照播音主持專業人才培養的現狀及發展仍舊十分迫切、必要。

而學術界盡管關于以賽促教模式下教學改革的研究不少，但不是缺少與地方性實踐性專業結合后的研究，就是理論性較強，缺少通過具體比賽案例進行深刻反思。2018年2月，李俊文在《傳媒論壇》上發表《基于主持人大賽賽制看播音主持人才培養——以第四屆全國大學生主持人大賽決賽為例》一文，該研究通過對大賽決賽賽制進行深入分析，從賽制的每個環節出發，研究比賽項目的設置背景及側重考察點，并結合播音主持教學實踐對播音員主持人專業培養進行反思，探討播音主持教學的改革路徑[5]。該研究就是通過具體案例，深刻分析現象背后的本質問題，為以賽促教帶動山西省播音主持專業人才培養提供參考。