淺談地理科普圖書的融合出版

尹衛(wèi)霞

（北京師范大學(xué)出版社，北京 100875）

“生態(tài)中國”的時代背景下，地理科普圖書的開發(fā)順應(yīng)“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明建設(shè)理念，而且可以喚醒讀者山川地理下的文化自信。[1]目前，數(shù)字化是出版業(yè)的發(fā)展趨勢，融合是數(shù)字時代的主色調(diào)。[2]在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，融合發(fā)展為地理科普圖書的開發(fā)帶來了新的機(jī)遇。

一、科普圖書融合出版的意義和現(xiàn)狀

（一）融合出版的圖書形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)出版業(yè)要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，借助科技手段與新媒體技術(shù)，走媒介融合時代的發(fā)展之路。這是傳統(tǒng)出版未來發(fā)展的客觀要求，同時也是煥發(fā)新生命力的重要手段。[3]通過考察市場上的圖書可見，新媒體融合出版的形式多樣，主要有微信掃描、APP（掃描或登錄）、MOOC平臺等。其中，通過微信掃描碼對應(yīng)的應(yīng)用程序以Rays平臺為主，還有ISLI系統(tǒng)。這些端口形式后面對應(yīng)的內(nèi)容形式則包括圖片、PPT、音頻、視頻、動畫、AR、VR等。

（二）融合出版的現(xiàn)狀

目前，融合技術(shù)在專業(yè)教材出版、少兒圖書出版和大眾圖書出版領(lǐng)域都已開始應(yīng)用。其中在專業(yè)出版和少兒出版領(lǐng)域的應(yīng)用較早，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)品數(shù)量大，使用的技術(shù)較為豐富。專業(yè)教材出版領(lǐng)域，如高等教育出版社的“新形態(tài)教材”中，一方面可以通過登錄對應(yīng)的課程平臺獲取更多數(shù)字資源，也可以通過掃描書中二維碼或特定標(biāo)志來打開對應(yīng)的數(shù)字資源。例如，北京大學(xué)出版社的《房屋建筑學(xué)（第3版）》中增加了AR技術(shù)，通過掃描書中的平面圖即可呈現(xiàn)其三維模型。少兒圖書出版領(lǐng)域，AR/VR技術(shù)使用較多，如化學(xué)工業(yè)出版社的“AR/VR魔幻互動百科：恐龍世界”叢書、中信出版社“科學(xué)跑出來”叢書等，讓AR技術(shù)與兒童科普圖書結(jié)合。大眾類科普圖書領(lǐng)域也有所發(fā)展，但數(shù)量較少，如中國地圖出版社的《遇見喜馬拉雅》可以通過掃描二維碼觀看作者在喜馬拉雅的考察視頻；如生活·讀書·新知三聯(lián)書店的《圖說敦煌二五四窟》掃描書后二維碼，可VR瀏覽窟內(nèi)全景及兩部原創(chuàng)動畫闡釋影片。

通過使用融合技術(shù)，將多媒體形態(tài)的數(shù)字資源融入傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書，將抽象的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)榭煽础⒖陕牎⒖山换サ亩嗑S形象，豐富和擴(kuò)展了圖書內(nèi)容，增加了互動功能，提升了閱讀體驗(yàn)，當(dāng)然也存在同質(zhì)化嚴(yán)重、技術(shù)較為弱勢、投入和產(chǎn)出不成正比等一系列問題。

二、地理科普圖書融合出版的創(chuàng)新路徑

（一）挖掘簡單的多媒體資源

地理科普圖書融合出版過程中，可以挖掘簡單的多媒體資源，包括圖片、PPT、音頻、視頻等。這些資源可以有效輔助紙質(zhì)圖書，擴(kuò)展服務(wù)內(nèi)容，使得讀者獲取的信息多元化、立體化。這些資源可以通過掃描圖書中的二維碼、ISLI碼獲取。如依托高校地理實(shí)習(xí)，可以收集實(shí)習(xí)過程中積累的典型景觀照片、老師實(shí)地講解地形地貌狀況的視頻等；基于科研考察，可以挖掘權(quán)威且大眾難以獲取的一手資料；基于高校地理類的通識課程，可以挖掘易于公眾理解地理環(huán)境問題的PPT、講課或講座的音頻/視頻資源。另外，地理學(xué)者或愛好者會定期參加國內(nèi)外的地理考察，積累了較多的圖片、視頻、經(jīng)驗(yàn)報告等，可以把這些資源按照一定的主題，開發(fā)成地理科普圖書。古人建議：“讀萬卷書，行萬里路。”這些結(jié)合了多媒體資源的地理科普書，不僅是“書”，也是“路”；讀這些書，就是體驗(yàn)別人走過的“路”，可以指導(dǎo)我們更加智慧地“行萬里路”，也可以讓我們感知那些我們無法到達(dá)的“路”。

（二）研發(fā)AR/VR資源

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality），簡稱AR，是實(shí)時計(jì)算攝像機(jī)影像位置及角度，并輔以相應(yīng)圖像的技術(shù)，讓用戶在觀察真實(shí)世界的同時，能接收和真實(shí)世界相關(guān)的數(shù)字化信息。虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）簡稱VR，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬產(chǎn)生一個為用戶提供視覺、聽覺、觸覺等感官模擬的三度空間虛擬世界，用戶借助特色的設(shè)備，與虛擬世界進(jìn)行交互。[4]

地理科普圖書中常會涉及一些難以理解或者比較抽象的知識點(diǎn)，如地質(zhì)運(yùn)動、水循環(huán)、特定的地貌形成機(jī)制等。若應(yīng)用AR或VR技術(shù)對知識點(diǎn)進(jìn)行演示，學(xué)習(xí)過程則會更加形象化，讀者更容易接受。一些針對特定地點(diǎn)、主題的地理考察，也可以做成VR資源，可以讓讀者親身體驗(yàn)相關(guān)過程、景觀等。情景模擬式的AR/VR資源，可以給讀者多種選擇，進(jìn)行互動，了解選擇不同條件后可能引發(fā)的地理現(xiàn)象或者地理問題等。如讀者通過設(shè)定未來不同的氣候變化情景，可以了解不同情境下可能導(dǎo)致哪些全球性的問題。

AR/VR資源可以將讀者對地理問題的直觀認(rèn)知尺度或“觀察”尺度延伸。時間可以是過去、現(xiàn)在、未來，時間尺度可以為時、天、月、年、十年、百年、千年、萬年等；空間尺度從小區(qū)域延伸至大區(qū)域、全國、全球等。

[1]秦學(xué).一項(xiàng)不容忽視的社會工程——地理科普[J].地理教育，2004（03）：72-73.

[2]李建臣.傳統(tǒng)出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展[J].科技與出版，2016（12）：4-7.

[3]李瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代傳統(tǒng)圖書出版融合發(fā)展研究[J].編輯學(xué)刊，2017（05）：92-96.

[4]王揚(yáng).VR+：出版融合發(fā)展的新方向[J].出版參考，2017（03）：8-11.