立德樹人，初中班主任如何有所作為

□ 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校 丁志國

作為初中班主任，面對處于心理變化較為顯著的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)如何將立德樹人具體落實到班務(wù)工作呢？

一、建立理想信念之魂

理想信念是落實立德樹人這一根本任務(wù)的基點，一個人只有樹立了正確的理想信念，才能真正影響其言行。

筆者曾經(jīng)遇到一個個例，在一次班會課上筆者在進(jìn)行以“熱愛祖國，友愛同學(xué)”為主題的教育時，一個男學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的不屑，而且他用與課堂不和諧的聲音將自己的想法表現(xiàn)出來時，其他學(xué)生都不由自主地看著他，而當(dāng)鄙夷的表情又加強了學(xué)生的印象。筆者立即注意到這個細(xì)節(jié)不可忽視，于是果斷讓這名學(xué)生說說他的想法。該生表示出來的意思是：愛國是空泛的，我愛國家，國家又不愛我家……聽到這里的時候，筆者立即插話：國家怎么不愛你家了？他迅速回答：我家被拆了……后來筆者又追問：那你對友愛同學(xué)有什么看法？他回答：有的同學(xué)不喜歡我！筆者問原因時，該同學(xué)回答我旁邊的同學(xué)不睬我。說這話的時候頭高高揚起，一乎鄙視周圍同學(xué)的樣子。

筆者即時判斷：前一個事情可能不是個案，而后一個問題則關(guān)系到學(xué)生對同學(xué)關(guān)系的判斷問題，真正的學(xué)生個體的品德正體現(xiàn)在學(xué)生在遇到這些事情的判斷的過程當(dāng)中。于是筆者決定插入對這個話題的理解與引導(dǎo)：隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對土地的要求以及農(nóng)業(yè)、居住的集約化的要求，拆遷是必然的選擇。而在此過程中，雙方的利益訴求明顯不同，于是矛盾難免，那同學(xué)們認(rèn)為如何化解這樣的矛盾呢？結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，只有被拆遷方要求合理、被拆遷方補償?shù)轿?，就不會有矛盾。?dāng)學(xué)生認(rèn)同時，筆者再追問：你以為這種事情當(dāng)中，最有可能出矛盾的地方在哪里？學(xué)生一推理，居然就判斷出了是被拆遷方要價過高，或者拆遷方不兌現(xiàn)承諾。那怎么辦呢？筆者問，討論到最后，落到兩個關(guān)鍵詞上：一是依法治國；二是誠信。這種由學(xué)生自己得出的答案，客觀上就促進(jìn)了學(xué)生的品德提升，并且討論的過程，實際上就是學(xué)生內(nèi)化的過程，這是真正的可以指導(dǎo)言行的品德，而不是空洞的概念的記憶。

二、培養(yǎng)尚德良品之行

今天的初中思想教育面臨的一個難題是，學(xué)生對一些原本積極向上的概念有一種自然的抵觸，比如說我們跟學(xué)生強調(diào)“品德要高尚”的時候，學(xué)生就感覺有些反感。顯然，這種抵觸性的情緒是需要班主任通過努力去化解的，而空洞的教育肯定也是沒有用的。

上述例子中的現(xiàn)象就是：與周圍的同學(xué)有矛盾；而可以提出的問題就是：為什么會有這樣的矛盾？帶著這個問題，學(xué)生會去尋找曾經(jīng)引發(fā)矛盾的一些現(xiàn)象。筆者經(jīng)過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有些現(xiàn)象值得思考，而有的現(xiàn)象則令人啼笑皆非。比如說有學(xué)生說因為發(fā)現(xiàn)周圍好的同學(xué)不回答自己提出的問題，而有的學(xué)生則說某某的作業(yè)不借給自己看（對方則說是要抄作業(yè)）。其實無論是什么說辭，都說明學(xué)生之間的互相理解與溝通有問題。于是筆者就讓“不愿意幫助同學(xué)”的學(xué)生說說理由，而理由不外乎一是提出的問題不知所云，二是提出的問題太過簡單（當(dāng)時的詞語是“弱智”）。于是追問：遇到這種情況是不是就應(yīng)該拒絕對方呢？同時，筆者再反問上面那個同學(xué)：你能理解你的求助對象的說法嗎？又應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)呢？通過七嘴八舌的討論，大家的觀點一致了：傾聽同學(xué)的聲音，是一種良好的品質(zhì)，同時也能促進(jìn)自己對一些知識點的深入理解，而向他人提問的前提是尊重他人，而不是隨口提問，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真組織問題……這樣的認(rèn)識，顯然超越了原有認(rèn)識，既是面向?qū)W習(xí)的，同時又是指向品德的。經(jīng)過這次教育，班級上合作氛圍明顯增強，顯然這得益于集體探析。

三、養(yǎng)成知行合一之神

立德樹人不是一句空話，落實到學(xué)生身上，應(yīng)當(dāng)是良好品德塑造下的知行合一。知行合一，應(yīng)當(dāng)成為初中學(xué)生的品德之神韻。

知行合一是立德之后樹人的充分表現(xiàn)，只有當(dāng)一個學(xué)生的品德認(rèn)知與自身行為達(dá)到良好的結(jié)合時，才能說德立起來了，人樹起來了。初中階段的學(xué)生正處于重要的品德塑造階段，同時他們的獨立思考能力與社會不良認(rèn)識的影響，又會讓他們的認(rèn)知出現(xiàn)偏差。因此知行合一的基礎(chǔ)，是上述理想信念的建立與良好品德的滲透，而最終表現(xiàn)，則是良好行為的表現(xiàn)。這些都要從細(xì)節(jié)處入手，譬如助人為樂，不只是從父母那里要錢捐款，也不是給他人提供作業(yè)供抄襲，而應(yīng)當(dāng)是真正理解他人的困難與需要并提供針對性的幫助等。

總之，初中班主任要本著立德樹人的教育理念，真正從細(xì)節(jié)處思考并且有所作為，這樣才能讓總書記的殷殷囑托，轉(zhuǎn)變成實實在在的教育行為。