語文課堂教學要體現人文素養

□ 江蘇省南通高等師范專科學校 張玉芳

語文教育是中國最古老的教育課程。師范學校培養的是教師，學高為師，語文課堂教學的“高”就不僅包括語言能力、思維能力和先進的教育理念，還包括文化品格、思想品質及審美能力在內的人文素養。立德樹人也成為師范語文課堂教學的核心素養之一。語文核心素養是使學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思想品質，是基于正確的情感、態度與價值觀的審美情趣和文化感受能力的綜合體現。而其中人文素養部分就包括審美情趣和文化修養。

一、培養濃厚的故土感和正確的自然觀

對故土的深情依戀，對自然的崇仰和贊美，不僅僅是跨越民族與地域的文化傳承，也是貫穿古今的藝術母題。回望中的故土永遠是心靈最深處的棲息地，是最溫馨的人生港灣。

在課堂上細細品味沈從文先生的《邊城》和柳宗元的《始得西山宴游記》之時，學生可以感知作者對故土的眷戀和對自然的陶醉，潛移默化，從而起到培養自己的濃厚的故土感和正確的自然觀的作用。

《邊城》是沈從文先生精心打造的“希臘小廟”，他將故鄉的秀麗山水，奇異風俗及美好人性留在了這個“希臘小廟”里，宣揚一種“優美，健康，自然，而又不悖于人性的人生形式”。課文節選的章節在描寫與勾勒中把學生帶入原始淳厚的如詩如夢的田園境界中，那里鄉村人性具有特有的風韻與神采。筆者在教學中重點讓學生體會這被譽為“二十世紀最純凈的文本”的濃郁詩情與田園牧歌情調，人性美與人情美。

《始得西山宴游記》是《永州八記》中的第一篇。作者在描寫西山的高峻與奇異時，寄托了自己被貶謫的失落孤寂之情以及游覽西山后的怡然自安和欣然自樂的愉悅之情。教學中以之作為重點，引導學生感受這種情緒的變化，從而傳遞一種正能量，使學生遇到困難不會怨天尤人而是自信開朗快樂生活。

二、培養優雅的氣質和恬適的心態

盧梭在《愛彌兒》中說：“無論何物，只要出于自然的創造，都是好的，一經人手就變壞了。”順其自然其實就是一種恬適的人生態度。生活安靜平和，悠游自在，生命也因此而優雅。

以林語堂為代表的“論語派”的小品文，就是“以自我為中心，以閑適為格調”，表現一種典型的閑適的人生態度。林語堂的《秋天的況味》與豐子愷的《閑居》就是其中的代表作品。

《秋天的況味》中作者表達了熱愛人生享受人生的樂觀態度，顛覆了中國文人自古以來的 “悲秋”情懷，贊美了自然界的秋天，也贊美了純熟的人生之秋?！堕e居》中作者能夠在平常的生活中發現詩情與美感，從而發現耐人尋味的超脫世俗的人生意味，由此在教學中看到作者的禪意慧心與一份閑適之情。

三、培養良好的審美觀和時代感

馬克思說過：“人是按照美的尺度來從事實踐的?！泵朗且粋€實踐性的范疇，因此也是歷史地發展著的。民族不同，審美習慣也不同；時代不同，審美習慣也不同。審美決定流行，流行形成時尚。

在魯迅先生的《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》這一文本的教學中，要認識到作者目光如炬洞穿了魏晉文人瀟灑豁達風度掩蓋著的一個個痛苦的靈魂。魏晉風度讓我們認識到審美時尚與時代的深刻關系。

張愛玲的《更衣記》這個文本教學中，要領悟到作者追溯到的是傳統服裝時尚的變化，從一個特別的視角對世俗人生進行了一次透徹的觀照?，F代人喜歡追求時尚，而追求時尚是一種藝術。究其最高境界應該是找到其本質意義來豐富自己的審美品質。

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！迸囵B審美能力，追求時尚的美，最好的辦法就是走近文本，學會欣賞文本及其文本背后的廣泛意義。這些文本才是人類審美智慧的結晶。從文本中練就深邃的審美眼光，它如同一泓清泉，可以滋潤我們的生命，可以安妥我們的靈魂。

四、培養信仰和幸福觀

惠特曼說：“沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土。”羅佐夫說過：“人在履行職責中得到幸福，就像一個人駝著很重的東西，可心頭很舒暢。”在當今社會，信仰缺失，幸福觀急需端正。所以在教學中抓住文本，引導學生端正信仰，找到人生真正的幸福。

王愿堅的《黨費》就是信仰與幸福觀教育的一個范本。小說主人公黃新作為一個普通的女共產黨員，時刻牢記自己的義務與職責，在黨需要她的時候，她毫不猶豫地挺身而出，犧牲自己的生命在所不惜。一個共產黨員的堅定信念也就是信仰，而為了信仰可以犧牲就是她最大的幸福。在教學中應該使學生心靈受到震動，思想受到教育，能夠領悟到要樹立高尚的信仰和崇高的幸福觀，才能做一個生活有意義的人。

在我們的課堂學習中會遇到很多這樣的典范文本，通過這些豐富鮮活的文本，培養學生良好的人文素養應該是行之有效的。作為教者，要做一個有心人，時時刻刻不能忘記自己的職責，把提升學生的核心素養之一的人文素養作為文本教學的重要內容來抓。只有這樣，才能使現在的師范生將來的老師不僅有豐富的知識而且有很好的人文素養，做一個合格的好老師。

總之，在師范語文課堂教學中要深入挖掘文本中人文素養的閃光點，品味人間真情，領悟人生真諦，譜寫愛與美的贊歌。在文本的妙筆下閃耀人文素養的光芒，在文本書卷中嬉笑怒罵徜徉自然之樂，在語文的天堂里培養鐘靈毓秀的人文素養。師范語文課堂教學為語文人文素養而教。