美術教學新課導入方法

□ 海南省屯昌縣屯昌中學 林 蓉

恰當、新穎的新課導入方式能夠迅速引起學生對新課的注意力，在新課開場的有限幾分鐘時間里，教師通過新課導入迅速激發學生的好奇心，促使學生迅速投入美術新課程的學習，從根本上提高了美術學習的效率和質量。因此美術教師要加強美術新課程導入方式的應用研究，促進學生美術學習水平和能力的提高。

一、生活密切聯系導入法

在新課改的教學目標要求下，美術課程要與實際生活緊密聯系，主要是指美術課程的教學內容要與實際生活相聯系，加強美術教學與生活實際相聯系不僅能夠提高學生美術知識應用能力，也能夠提升學生對美術學習的獨特價值領悟，學生一定會大幅度提高學習效率。以課程《體驗印刷的樂趣》為例，美術教師在上課前可以預先準備好一件白色空白T恤衫，另外可以準備一些可愛并且較為出名的圖案，教師向學生提問：“除了用圖片和繪畫的方式裝飾還有什么更好的辦法啊？”學生經過思考以后大聲地回答出“印”，此時美術教師適時把回答的同學請到臺上，配合美術教師完成新課程導入教學，將圖案通過印的方式粘貼到衣服上，教師順勢告訴學生“老師今天要教會大家用吹塑紙版畫的制作方法”，這樣通過聯系實際生活的新課程導入環節一定會激發學生躍躍欲試的學習熱情，最終激發學生強烈的學習欲望。

二、在新課程導入中選擇語言導入法

語言導入法在美術教學課堂是最常見的導入方式，也是各位美術教師選擇頻率最高的導入方式，由于高中以下學齡段的學生邏輯思維、抽象思維能力都有待提高和培養，因此一旦遇到抽象內容有些學生便會陷入學習困境，為了積極激發學生的學習興趣，教師可采用語言導入法，以美術課程《我與動物有個約會》為例，美術教師在這一課的講解中需要預先在備課環節加工繪畫作品，通過對繪畫改編成的故事能夠在新課導入環節高度吸引學生的注意力，通過以繪畫為基礎的講故事語言導入法的應用，學生的學習積極性會被高度地調動起來，學生對于新課的學習熱情也會逐漸的高漲，這樣對于新課的學習會變得印象深刻。

三、引用懸念設置的新課導入方式

很多學生都擁有較強的好奇心，美術教師需要牢牢抓住這一心理，設置懸念的導入方式來提高學生的學習熱情和欲望，只有不斷保持學生良好的學習狀態才有利于學生順利進入新課程的學習。以課程《貓頭鷹——紙浮雕》為例，在新課之前美術教師向學生講一個謎語“晚上睡覺，白天站崗，閉一眼，睜一眼，大家猜猜這是什么?”很多學生經過思考便會想到 “貓頭鷹”，教師順著學生的回答然后大聲地宣布“今天我們就來學習貓頭鷹紙浮雕的做法”，這樣通過拉近師生的距離，積極調動學生學習美術課程的積極性。

四、積極應用多多媒體進行美術新課導入

積極創造導入情境，提供過多媒體技術的應用能夠彌補學生邏輯思維和抽象思維較弱的缺點，更為直觀的多媒體內容提升學生的理解和接受能力。在多媒體條件和信息技術條件都具備的情況下，圖文并茂和豐富的多媒體材料一定能夠為學生創設出濃厚的學習氛圍和教學情境，通過對學生的視覺和聽覺造成的強大“沖擊”，順利導入新課，提升學生學習的興趣。以美術課程《春天的暢想》為例，美術教師可以通過多媒體技術的應用，制作出朱自清的《春》這篇經典美文的朗誦視頻，并且先播放相關的視頻，視頻里池塘水中青蛙歡快地叫著，天空中小燕子在自由自在地飛翔，春風輕輕的撫面過后，蒼涼荒蕪的大地瞬間覆蓋了嫩綠的小草。多媒體信息技術將春天的到來展現得淋漓盡致，就在同學們沉浸其中的時候美術教師瞬間轉入正題“既然春天這么美，讓我們走進春天一起來感受和了解春天吧”，接下來學生根據教師的提示，迅速進入美術課程的學習。

五、增強趣味性的導入方式應用

興趣是最好的老師，只有不斷提升學習的趣味性才能不斷地提升美術學習的效果，如果學生對所學的內容毫無興趣，那便會產生負面情緒，會嚴重影響學生的學習效果。以美術課程《你、我、他》為例，美術教師為提高對任務面部表情特征的捕捉能力，在新課開始前可以要求學生來到講臺展示喜怒哀樂的表情特點，學生通過觀察不僅能夠被他們夸張搞怪的表情逗得開懷大笑，也能通過真實的表情觀察提升對表情特點的捕捉能力。然后教師可以為學生設置一個更具真實和表演性的小游戲，準備咸、辣、苦、甜、酸五種味道的水，請學生來品嘗，在臺下的學生要仔細觀察臺上學生的表情，然后對其表情進行分類和評判，最后直接引導學生進入新課的學習。這樣學生便不會對美術學習產生厭倦情緒。

總之，恰當的新課導入方式能夠提高美術教學的靈活性和科學性，因此美術教師一定要加強新課導入方式的運用研究，不斷提高美術教學質量。