我眼中的美國家長會

文 / 高霏岑

家長會是學校工作的重要內容，它促進了學生、家長與學校、老師之間的相互了解、相互溝通，它為教育共同體提供了難能可貴的交流機會。

無論是國內，還是國外，教育者都十分重視與家長的溝通交流，希望有效的交談可以形成教育的合力，更好地促進學生全面發展。因此，家長會是學校、教師、家長和學生之間溝通心靈的“橋梁”，是學校向家長展示人才培養最好的“窗口”，更是學生向家長匯報最好的“舞臺”。下面我將從四方面談談美國華盛頓小學的家長會。

細致的準備工作

華盛頓小學的家長會是一對一的。

在家長會召開半個月前，教師通過郵件的形式與每個學生家長預約周三（3月5日）下午到晚上、周四（3月6日）全天的見面時間。每個家長有20分鐘的時間與教師交談，見面時間是家長根據教師提供的時間表進行選擇，如果出現沖突，教師再進行兩次、三次的協調，最終形成時間表，公布在網上，供家長查閱。

我能參與到二年級的家長會，也是先向校長申請，經班級教師同意后，征求本班家長的意見，達到一致同意后，才能參與家長會。

整個申請到通過過程需要10天的時間，可見學校做事具有嚴謹性，十分尊重家長的意見。

預約工作完成后，教師在家長會當天打印一份時間簽到表貼在教室門口，同時為每一個家長準備交流的資料：各科成績單、發展性閱讀評估分級體系成績單、德育綜合評價單、學生家庭信息表、夏令營通知單、網上評價學校通知單、關于閱讀與數學網上學習的說明單、下學期各科學習重點等。

教師把資料放在一個綠色文件夾里，封面貼上學生的名字，按時間表把所有學生的文件夾放在會議桌上，旁邊備有回收學生家庭信息表的小筐。

值得一提的是，教室通常會提前幾天進行美化和布置，有些教師還會給家長準備糖果、咖啡、筆紙等物品。

無障礙式交流溝通

場景一：

第一個來到教室的是一個西班牙媽媽，因為班級教師不會西班牙語，交談中就出現了專門對西班牙學生進行特殊輔導的老師。我看到了這樣的場面：教師拿著英文資料一項項解釋、說明，家長拿著西班牙文資料，聽輔導老師用西班牙語進行翻譯，在不懂的地方還提出了自己的問題。整個過程兩位教師配合默契，與家長交流十分順暢。

教師肯定了這個剛轉來的孩子的進步，也指出了他有待加強的地方。家長也真實表達了自己對孩子學習、交友的擔憂。雙方各自發表看法，交換意見。這種毫無保留的交流方式，使教師與家長之間的關系更加和諧。

場景二：

一個媽媽有十四個孩子，其中有兩個孩子在華盛頓小學讀二、三年級。因為孩子太多，媽媽忽略了對孩子的學習關注，導致這個二年級的孩子各項成績不太理想。教師在家長面前嚴肅地對孩子說：You must work hard,It's important！

我能感覺到教師的擔心與焦慮，但她始終心平氣和地告訴家長，他們打算如何做來幫助孩子，且還熱情地打開屏幕，給家長演示孩子在家中如何上網進行相關練習。

其實這些步驟說明單上也有，但通過教師的講解，讓我感覺到這個網上練習不僅能有效地幫助孩子查漏補缺，趣味性還強，一下子消除了家長認為是教師給他們布置作業、推卸責任的心理。

教師對孩子的認可與關注，贏得的是家長的尊重與配合。那個家長一直在抱歉，并表示一定配合做好網上練習。這樣開誠布公的溝通遠比教師一味地指責家長不負責任、埋怨學生不好好學習更有效。

場景三：

在簡斯維爾學區，沒有特殊學校提供給智障兒童，他們選擇公立小學上學。圍坐在圓桌邊的除了班級教師、學生的媽媽，還有體育教師、計算機教師、輔助教師和綜合評定教師。

或許你會詫異為什么有那么多教師圍坐在一起，原因很簡單，不同學科的教師都在談他們是怎樣幫助這個孩子學習、感知、交友與發展的：我們做了什么，孩子的進步，我們接下來還要怎樣做……這些話題他們談論了半個小時，這是唯一一個超時的談話，媽媽一直在旁邊認真記錄。

“盡最大的努力不放棄任何一個學生，每一個學生都有接受義務教育的權利”，這些教師用他們的言行實踐著這句話的內涵。

原本以為，美國教師是賞識性教育，他們只會鼓勵學生的進步，贊揚學生的突出表現，沒想到，他們也會善意、嚴肅、一針見血地指出學生的不足。這種做法沒有引起家長的反感，因為教師總是在尋求與家長的合作與共鳴。

他們最常說的就是：我嘗試這樣做了，孩子的表現是這樣；我打算下次那樣做，希望孩子能夠更好；您有什么打算？要不我們一起這樣做試試？……這種坦率、認真、負責的交流溝通，在我看來就是無障礙的，教師無須顧慮其他，家長會的目的就是為了讓孩子更好、更快樂、更充實地享受小學時光。

流程嚴謹，形式多元

簡斯維爾學區一年分三個學期，一般情況下，只在10月中旬和3月初召開兩次家長會。

我咨詢了一下班級教師，10月的家長會更多的是了解家庭與孩子，以談論行為習慣為主。3月的家長會因為剛結束兩大考試，所以教師會側重談論孩子的學習情況。

他們通常會與家長進行這幾項的溝通：首先，把綠色文件夾遞給家長，然后告知家長上網進行學校評價評估，單子上有網址和注意事項。接下來讓家長查看家庭信息表，如果有更改就進行標注，教師回收這個單子，隨時在網上更新學生的資料。然后是與家長分享各項成績與評價單，這些單子上都顯示了兩個學期的成績，方便家長進行縱向的比較，孩子的進步、退步、維持原有水平一目了然。

教師既肯定孩子的突出方面，也會指出某項的不足，尤其是英語與數學成績，是大家的關注點。針對學生的弱項，教師會給家長一份關于閱讀與數學網上學習的說明單（不是每個孩子都有），建議家長督促孩子回家進行相關的練習。最后是簡單介紹夏令營（自愿參加）和下學期各科學習的重點。

這些工作都完成以后，教師會交流一些學生的平時表現，還會給家長留三到五分鐘時間提問。整個過程環環相扣，可以看出教師做了充足的準備。

不僅如此，家長會的形式也比較多樣化，有的是家長與孩子共同參與，孩子也可以發言；有的是孩子在教室玩，等待家長；有的只是家長參與，孩子在家；有時是一個班級教師面對家長，有時是多個教師與家長溝通；甚至校長也會去一些教室參與討論。

每次家長會都是全校教師總動員，除了班級教師是固定以外，輔助教師、科任教師、校長都會提前獲知每個班的時間表，有針對性地去相應班級，可見他們對家長會的重視程度。

經驗借鑒

1.華盛頓小學的教師配合默契，每個教師都有明確分工，從不同方面、不同學科，談學生的進步與發展，讓家長能更加全面了解孩子的在校情況。

2.誘人的巧克力拉近了教師與家長、學生的距離。因為周三一直要工作到晚上八點，老師們沒有時間吃晚飯，于是他們會招呼進來的家長和他們一起吃巧克力，還幽默地說這是我們的美味晚餐，給人一種溫馨、融洽的氛圍。

3.在交談中，教師偶爾會看一下自己的筆記本，上面記錄了每個孩子的日常點滴；大力的贊揚與適當的點評讓人感到他們對工作的熱愛與執著，每一位家長都很欣賞老師們的辛苦付出，這就是做教育的有心人吧。

4.全校教師利用一天半的時間全力奮戰家長會，所以周五學校全天放假，給教師一個小假期，體現了學校的人性化管理。

5.一點思考：因為美國小學是小班化教學，這樣的家長會容易開展，而我們三小的班額數目較大，顯然這樣的家長會不太適合我們，但一些細節內容值得我們借鑒：家長會前，放些輕松、歡快的音樂；講臺前放些糖果；少埋怨學生的不好表現，多提些建設性的建議，讓家長切實感受到老師在為自己的孩子著想，并愿意為孩子的改變付出努力，提供幫助；每天放學與家長分享孩子的小故事，充分利用微信、校友錄等平臺等。

總之，融洽的家長會可以幫助教師提高教育合力，最終實現教育共同體的共贏，讓學生愛上學校、愛上學習，擁有一段美好快樂有意義的小學時光。