家校關系需要一場“浪漫主義”

30年前上大學，第一次坐火車出門，記憶中輾轉了近20小時才跨進大學校門；30年后的今天，從同一地點出發，只需3個小時就能回到母校懷舊訪友。其間最大的差別，就是車速：前者不到40公里每小時，“火車跑得快，全靠車頭帶”；后者是300公里每小時，每一節車廂的每一組輪子都在自主驅動。

如果把學校比喻為列車，孩子們就是一個個正在奔赴成長彼岸的“乘客”。學校是以每小時40公里的火車速度前進，還是以300公里的高鐵速度飛奔，取決于同一軌道上的動力源有多少。

讓學校教育獲得更多的動力源，以及大幅度縮減學校運行的人為耗損，原本就是這個時代最為迫切的教育命題。而家校關系，則是今天最值得期待又最難以拎清的領域。

我們認為，今天的家校關系需要一場“浪漫主義”，需要以“家校新關系”來成就“未來新學校”。換句話說，家長是學校教育天然的同盟軍、資源庫和能量源，我們需要轉觀念、搭平臺、創機制，以良好的家校溝通、家校協作、家校共育、家長學校、家校社融合、家委會建設等，讓孩子們的成長故事，在學校化為一首首最優美的詩；而老師和家長，理應同為這首詩最深情的朗讀者。

這個過程殊為不易，因為家長的焦慮帶來的學校沖擊，已經成為很多校長剪不斷理還亂的“教育結”。今天的學校為什么會承受如此大的社會壓力？我想是源于這個時代生活與教育的內在矛盾：我們的生活環境越來越標準化，越來越具有確定性；相形之下，學校教育或者說孩子的成長結果，正成為一件最不具有確定性的事情——一方面家長承受不確定性的能力日益降低，一方面學生發展的不確定性又在日益增加，家校沖突就必然加劇。

但美好的家校關系又是對學校教育最大的“賦能”。因為每一個孩子的起跑線，就是他們的家長；因為家校協作、和睦尊重是兒童心智這把“匕首”最完美的護套；因為“同理心”總是具有強大的教育力量，當我們站在校長的角度做家長，或者站在家長的角度做校長；因為學校和教師念茲在茲的夢想，就是和家長一起化糾結為團結，化壓力為動力，化爭吵為共識，從而更好地“讓星光灑滿所有的童年”……

如果教育就是生活本身，那么學校在很大意義上，就是“生活的一種玩法”。它離不開同伴與課堂，更離不開家庭與社區。新時代新教育，家校關系需要一場新設計：如何向家長真實地打開校門？怎樣讓家長有效地參與學校決策？是否讓家長化身老師的老師？是否推動家長成為海量課程的提供者？如何讓家長角色扮演一下校長？怎樣把學校辦成引領社區學習的文化平臺？

四月春正濃，家校關系需要一場“浪漫主義”，而詩人一般的行動者已經在路上……