家長(zhǎng)關(guān)注藝體成績(jī)未必不是好事

□　安徽省宿州市埇橋區(qū)教育體育局　梁好

每到期末，很多小學(xué)老師都會(huì)接到家長(zhǎng)的詢問(wèn)電話：為什么我的孩子沒(méi)有評(píng)上“優(yōu)”？能不能給他改一個(gè)“優(yōu)”。值得注意的是，音樂(lè)、美術(shù)、體育等綜合學(xué)科才是“重災(zāi)區(qū)”——由于沒(méi)有書(shū)面考試，許多家長(zhǎng)覺(jué)得，這些科目的成績(jī)都是老師憑個(gè)人感覺(jué)評(píng)定的，可以適當(dāng)爭(zhēng)取一下。（2.2錢(qián)江晚報(bào)）

黨的教育方針明確提出：培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。然而，在現(xiàn)實(shí)教育生活中，重智育輕體育，重文化知識(shí)輕藝術(shù)修養(yǎng)普遍存在，體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科常常說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)不要。有的學(xué)校不能配足必要的師資、開(kāi)齊必要的課程，甚至出現(xiàn)相關(guān)學(xué)科被語(yǔ)文數(shù)學(xué)等課程擠占的現(xiàn)象，而所謂的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)也僅僅限于文化課程。從這個(gè)角度上講，期末結(jié)束，家長(zhǎng)問(wèn)老師索要音樂(lè)、美術(shù)、體等綜合課程的“優(yōu)”，未必不是一件好事，至少可以看出家長(zhǎng)對(duì)這些課程的重視程度明顯提高，教育意識(shí)明顯增強(qiáng)。

家長(zhǎng)對(duì)藝體等綜合學(xué)科等級(jí)的看重并非心血來(lái)潮，也絕不是為了自身的臉面，而是教育政策的引導(dǎo)與轉(zhuǎn)變。2014年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)高考制度改革提出了明確的方向，其中要求考察學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，將學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，對(duì)學(xué)校美育工作的總體要求、課程體系、改進(jìn)美育教育教學(xué)、統(tǒng)籌整合學(xué)校與社會(huì)美育資源、保障學(xué)校美育健康發(fā)展等方面進(jìn)行了明確細(xì)致的要求。2017年，教育部出臺(tái)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》對(duì)美育教師的師資配備又作了具體的安排。一系列文件的出臺(tái)與頒布傳遞著一個(gè)重要的信號(hào)，即學(xué)校的美育工作必須重視起來(lái)，學(xué)生的藝體修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)不再可有可無(wú)，而是與學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)息息相關(guān)。

高考制度是教育的指揮棒，高考制度的改革立馬就會(huì)帶來(lái)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，對(duì)中小學(xué)的美育等綜合學(xué)科產(chǎn)生積極的影響。家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育等綜合學(xué)科索要“優(yōu)秀”等次，正是顯示教育行政的巨大引導(dǎo)力，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立全面的育人觀產(chǎn)生積極的影響。

然而，在家長(zhǎng)索要優(yōu)秀等次之時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題必須以清醒的頭腦去認(rèn)真思考：為什么家長(zhǎng)不去索要語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的“優(yōu)秀”，而音樂(lè)、美術(shù)、體育等綜合學(xué)科則成為“重災(zāi)區(qū)”呢？其根本原因還在于這些學(xué)科沒(méi)有相對(duì)系統(tǒng)與科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在家長(zhǎng)看來(lái)成績(jī)的評(píng)定隨意性大，結(jié)果不嚴(yán)謹(jǐn)。

要改變家長(zhǎng)索要藝體等學(xué)科優(yōu)秀等次的現(xiàn)狀，就必須從源頭上做起，一是學(xué)校高度重視藝體學(xué)科的教育教學(xué)以及管理工作，嚴(yán)格落實(shí)黨的教育方針以及有關(guān)文件精神，配齊教師，開(kāi)齊課程，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，將藝體等學(xué)科與語(yǔ)文數(shù)學(xué)等學(xué)科一視同仁，同等對(duì)待。二是要嚴(yán)格制定藝體學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確不同學(xué)段不同學(xué)生的教育目標(biāo)，監(jiān)測(cè)方式，質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，讓藝體等學(xué)科的教學(xué)評(píng)判工作有規(guī)可依，嚴(yán)肅認(rèn)真，避免隨意性。

2015年，國(guó)家教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室出臺(tái)《國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案》將藝術(shù)、體育、科學(xué)納入監(jiān)測(cè)系列，以此強(qiáng)化引導(dǎo)性。全面監(jiān)測(cè)學(xué)生德智體美各方面，重點(diǎn)考察學(xué)生健康水平、綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育有效實(shí)施。其中的監(jiān)測(cè)方式方法可以為中小學(xué)校提供參考與借鑒，就學(xué)校而言不妨成立藝體等相關(guān)學(xué)科監(jiān)測(cè)專(zhuān)業(yè)委員，開(kāi)發(fā)監(jiān)測(cè)工具，實(shí)施交叉監(jiān)測(cè)，完成教考分離，確保監(jiān)測(cè)結(jié)果的客觀性。同時(shí)與學(xué)生的平時(shí)性學(xué)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合，實(shí)施結(jié)果性與過(guò)程性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷性與引導(dǎo)性。

藝體等學(xué)科的教育教學(xué)工作，在新時(shí)期面臨著新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視，家長(zhǎng)對(duì)藝體等學(xué)科的關(guān)注也會(huì)愈加強(qiáng)烈，而這則需要學(xué)校管理者以扎實(shí)的工作，嚴(yán)格的要求，創(chuàng)新的舉措，切實(shí)做好這些學(xué)科學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，以保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確有效，為學(xué)生的發(fā)展提供原始的評(píng)價(jià)資料。