基于核心素養(yǎng)的中學(xué)音樂課程與評(píng)價(jià)新思考

（泉州市洛江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 福建泉州 362011）

那么，什么是核心素養(yǎng)？如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)？就音樂教學(xué)而言，面對(duì)日益復(fù)雜化、多元化、全球化的音樂文化環(huán)境，讓學(xué)生接受高水準(zhǔn)的音樂基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，成了學(xué)校音樂教育中的一件大事。我們逐漸認(rèn)識(shí)到，音樂教育并不是萬(wàn)能的，卻在影響人的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因此，有必要理清我們作為音樂教育工作者，在音樂教育活動(dòng)中，尤其是在音樂課程實(shí)施中，可以做些什么。

下面以高中音樂學(xué)科為例，從體現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的幾個(gè)方面展開論述：

1.音樂核心素養(yǎng)之一是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感受與體驗(yàn)的興趣

感受與體驗(yàn)是人進(jìn)行音樂活動(dòng)的基本方式。保持學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂的興趣是有效實(shí)施所有音樂教育的前提條件。高中音樂教育仍然要堅(jiān)持培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)音樂的精神需要，使音樂成為伴隨他們心理成熟的藝術(shù)伙伴，成為幫助他們情感健康發(fā)展的人生朋友，成為學(xué)生樂觀向上的生活方式。具體主要表現(xiàn)在：（1）學(xué)生在實(shí)現(xiàn)音樂感受與體驗(yàn)時(shí)，能保持較高參與音樂活動(dòng)的意愿。（2）學(xué)生在音樂感受與體驗(yàn)的過程中能發(fā)展個(gè)性化的音樂愛好。（3）學(xué)生將音樂感受與體驗(yàn)逐步養(yǎng)成樂觀向上的生活習(xí)慣。

2.音樂核心素養(yǎng)之二是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的表達(dá)與表現(xiàn)的能力

用聲音表達(dá)情感是音樂產(chǎn)生之源。在主動(dòng)表達(dá)中體驗(yàn)音樂的情感功能是形式掌握音樂本質(zhì)最有效的實(shí)踐途徑。學(xué)生要具備基本的音樂表達(dá)和音樂表現(xiàn)能力，充分認(rèn)識(shí)并習(xí)慣運(yùn)用音樂作為表達(dá)情感的手段。主要表現(xiàn)：（1）學(xué)生能熟唱百首知名歌曲，并能憑經(jīng)驗(yàn)選擇合適的音樂作品來(lái)抒發(fā)自己的情緒和情感。（2）能創(chuàng)造性地改編音樂作品（改詞歌唱或即興唱奏），明確地表達(dá)自我情緒和情感。（3）能正確地表現(xiàn)熟悉的音樂作品內(nèi)涵的情感。

3.音樂核心素養(yǎng)之三是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的交流與合作的經(jīng)驗(yàn)

音樂是人類用于情感交流的媒介。由于音樂的非語(yǔ)義性特點(diǎn)，使它能夠 突破國(guó)家、民族和語(yǔ)言的藩籬，超越時(shí)空的界線，實(shí)現(xiàn)在不同文明之間的對(duì)話。處在青年過渡期的高中學(xué)生，在已習(xí)慣并掌握了運(yùn)用音樂表達(dá)情感的基礎(chǔ)上應(yīng)逐漸積累音樂合作（合唱/合奏/音樂戲劇/其他音樂形式）與交流（個(gè)體或集體）的經(jīng)驗(yàn)，提升協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。主要表現(xiàn)：（1）學(xué)生能熟悉并較好掌握數(shù)十首經(jīng)典曲目，能用于與他人進(jìn)行音樂交流合作。（2）學(xué)生在音樂合作活動(dòng)中保持較高的參與意愿和合作意識(shí)，掌握音樂合作規(guī)則與方法的經(jīng)驗(yàn)。（ 3）學(xué)生應(yīng)多次體驗(yàn)到共同進(jìn)行音樂活動(dòng)的樂趣，具有參與校內(nèi)外音樂社團(tuán)或綜合性藝術(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

4.音樂核心素養(yǎng)之四是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感與審美的態(tài)度

充分發(fā)揮音樂“立德樹人”的教化功能，通過唱奏和欣賞優(yōu)秀的音樂作品，使學(xué)生將直接體驗(yàn)或移情轉(zhuǎn)化的愛國(guó)情感、道德情感、勵(lì)志情感、友善情感和忠貞愛情融入學(xué)生正在形成的人生觀與價(jià)值觀。 使學(xué)生能對(duì)在優(yōu)秀音樂欣賞中逐步形成的正確審美價(jià)值觀：知美、懂美、愛美，對(duì)音樂活動(dòng)與作品做出正確的判斷、評(píng)價(jià)、選擇，以形成與社會(huì)主義價(jià)值觀相符的健康的音樂審美態(tài)度。學(xué)生能將音樂用作調(diào)節(jié)情緒的心理工具，根據(jù)自我需要選用合適的音樂來(lái)紓解情緒、調(diào)節(jié)情緒、平衡情緒，獲得自我心理和諧，激勵(lì)積極、樂觀向上的人生態(tài)度。主要表現(xiàn)：（1）學(xué)生要熟知數(shù)十首歌頌愛國(guó)、勵(lì)志、勇敢、友善、忠貞的經(jīng)典中外音樂作品，要知詞達(dá)意，知曉使用場(chǎng)合。（2）能夠根據(jù)自己的心理情感需要，選擇合適的音樂作品進(jìn)行欣賞，并能與所選音樂作品產(chǎn)生共鳴，獲得較強(qiáng)的情感體驗(yàn)與精神滿足。（3）具有健康的審美態(tài)度和愛好。能夠根據(jù)音樂經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的人文背景，對(duì)所欣賞作品的演唱/奏風(fēng)格、音樂表現(xiàn)形式和內(nèi)容的關(guān)系等做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

5.音樂核心素養(yǎng)之五是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的文化與社會(huì)的理解

中國(guó)傳統(tǒng)音樂歷史悠久，資源豐富，體裁多樣，風(fēng)格紛呈，承載著各民族的情感；反映中國(guó)近現(xiàn)代與當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂作品，也應(yīng)讓學(xué)生通過不同方式了解和認(rèn)知，使學(xué)生熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，為中國(guó)傳統(tǒng)音樂培養(yǎng)未來(lái)的聽眾，進(jìn)而促進(jìn)其傳承和發(fā)展。學(xué)習(xí)和借鑒世界多元音樂文化有利于開闊當(dāng)代青年的視野，豐富他們的精神與感情世界，也可以有力推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)音樂的發(fā)展，有利于與各國(guó)人民的文化溝通與交流。主要表現(xiàn)：（1）基于對(duì)若干首中外名曲創(chuàng)作背景、公眾影響、社會(huì)作用的深刻理解，全面認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)音樂在社會(huì)進(jìn)步中的激勵(lì)作用和在社會(huì)道德中的教化作用。（2）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)形式多樣、表現(xiàn)力豐富多彩的傳統(tǒng)音樂的了解與感情，以音樂藝術(shù)的方式理解中國(guó)傳統(tǒng)音樂的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，音樂的核心素養(yǎng)不單純是要有基礎(chǔ)的、最一般的音樂知識(shí)與實(shí)踐能力，還要有對(duì)于音樂較高的認(rèn)知能力與審美能力，提高音樂素養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物較深層的感悟能力。音樂教學(xué)理念是通過教學(xué)行為體現(xiàn)的，只有真正理解新課標(biāo)的精神，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，教師的行為也會(huì)隨之變化，音樂課才能真正成為學(xué)生喜愛的學(xué)科。過去我們備課時(shí)過多地考慮教學(xué)手段，用什么方法把課堂搞活，大家熱熱鬧鬧、高高興興地上完一節(jié)音樂課，至于學(xué)生在這節(jié)課里到底學(xué)會(huì)了什么，掌握了哪些音樂技能，我們很少思考過。包括我們觀摩公開課時(shí)也往往會(huì)過多的注重課堂上的一些細(xì)節(jié)問題或課堂的表現(xiàn)形式而忽略了我們真正的核心——教師的教學(xué)理念，學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么？你給予了學(xué)生什么能力等問題。希望我們?cè)谏险n或觀摩課時(shí)多想想，不要只追求表面的華麗，而忽視了音樂教育的內(nèi)在的思想：音樂核心素養(yǎng)。