淺談新建學校的文化建構

周麗芳

摘要：新建學校應在辦學伊始就對學校文化做系統的頂層設計，因為文化是凝聚力、競爭力、品牌力。新建學校的文化可從地方文化、傳統文化、時代文化、校長的價值文化等方面追尋，從教師文化、學生文化、課堂文化、環境文化等方面進行建設。

關鍵詞：新建學校;文化建構;文化建設

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）12B-0031-03

學校文化是學校成員關于教育的哲學思想，關于教育的價值取向，以及其所體現的思維方式、行為方式和話語方式，核心是教育的價值取向。它是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的，并成為其成員所認同和遵循的價值觀念、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合與結晶，表現為學校的“綜合個性”。從功能上看，學校文化的形成使學校存在著一種“文化場”，這種“文化場”是學校的一種氣勢，是一種相對穩定的校園心理現象，是一種學校精神現象。

那么新建學校的文化需要建構嗎？這種新建學校沒有老校的淵源，完全是新建的學校。對于這種新建學校的文化建設，可能有人認為，學校文化是學校在長期辦學中沉淀下來的，而這種新建學校很難奢談什么文化，因為沒有了老校的傳統，很難對新校的文化作預設和規劃，只能耐心等待，順其自然，在學校的發展中逐步架構學校文化，并慢慢形成學校文化。其實不然，辦學歷史在學校文化建設中固然重要，但并不是決定因素。新建學校在辦學伊始就要對學校文化做系統的頂層設計，明確辦學理念等，講究推進策略與方法。

一、新建學校文化建構的意義

1.學校文化是凝聚力

學校的凝聚力來源于學校成員對學校提出的辦學理念、教育理念、價值思想等的接納、肯定和欣賞。一所學校的文化被學校內的成員認同，成員們才會遵守學校的準則并產生自覺的行為，省去無謂的低效管理。一所學校的文化被成員們高度認同，成員們才會有歸屬感、榮譽感、自豪感并產生無窮無盡的工作動力，為學校發展創造各種有利條件。一所學校的文化被成員們轉化為自覺行動，成員們彼此信任，交流和溝通順暢，團結協作，齊心協力，才能打開良好的局面。

2.學校文化是競爭力

學校文化包含課程文化、教師文化、學生文化、課堂文化等不同維度，不同方面。如果在新校建校初，對這些就有整體的規劃和頂層的設計，在以后的日子里，慢慢實施，慢慢調整，將這些文化落地，學校就會步入良性發展，帶來持久的競爭力。如建校初就構建學校課程框架，確定學校課程文化，和老師們商議學校的教師形象和教師精神，設定好學校的培養目標，擬定本校學子的形象，確立好本校的課堂追求……那么學校在優秀頂層設計的關照下，在優秀文化的浸潤下，就能逐漸步入正軌，進入良性循環，形成辦學內涵，具有持久的競爭力。

3.學校文化是品牌力

一所學校的特色是學校的名片。學校名片的形成包括多方面的因素。其中特色文化項目的打造是學校特色形成的途徑之一。特色文化項目往往凝練了學校的核心文化，表達了學校獨特的辦學思想和價值追求，是學校文化的重要表達方式。目前推行的一校一品，正是為了彰顯學校特色文化。一所學校的特色文化項目做得好，不僅能發展學生的綜合素養，能促進學校各方面工作共同提升，更重要的是能形成一所學校的特色，從而成為學校的品牌，成為這所學校區別于那所學校的重要標志。

二、新建學校文化的找尋

1.尋根地方文化

新建學校的文化如何定位？我們應從地方文化中挖掘。俗話說，一方水土，養一方人。地方文化是我們賴以生存的根，是不可復制的文化財富。

我校所處的姑蘇城外的相城陸慕鎮，盛產金磚、蟋蟀盆。金磚、蟋蟀盆的制作已經被列為江蘇省非物質文化遺產名錄。金磚、蟋蟀盆成為名傳千古的工藝品，源于他們用了一種泥土——澄泥。陸慕鎮志記載“御窯由于土質上乘”，色澤“干黃作金銀色”“粘而不散，粉而不沙”，被蘇州府選為燒制金磚的場所?！耙驗槟嗤粮牲S呈金銀色，所以得名澄泥。普普通通的澄泥經過工匠們的傾心打造，成了精美的工藝品。從這一現象中，我們提煉了澄泥精神：質樸守拙，踏實低調，至誠磨煉，終成大器。誠為核心，誠心制作，誠樸打造，至誠者成。這一精神就可移植到我校的文化理念上。

2.尋脈傳統文化

新建學校的文化還可以從傳統文化中找尋。中華傳統文化，是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。十九大報告提出，延續五千多年的中國傳統文化是我們精神的根，不能丟掉。

我校以“至誠者成”作為價值引領?！爸琳\者成”出自《中庸》第二十五章“誠者自成也”，第二十六章“故至誠無息?！抖Y記·大學》對儒家修身的目標和方法做了全面的概括，具體來說就是：“格物，致知，誠意，正心，修身，齊家，治國，平天下?！薄罢\意”就是真情真意，不矯情不造作，不陽奉陰違，做到待人的表里如一?？梢哉f，“誠意”就是修身的起點。我校對“至誠者成”的詮釋為對自己、對他人、對社會、對學習、對工作、對生活堅守信念，真心誠意，積極主動，鍥而不舍，自然會做到最好，成就最好的自己。

3.尋思時代文化

新建學校的文化也可以從當代倡導的文化中找尋。習近平總書記在2017年召開的哲學社會科學工作座談會上指出：“要加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發。”而在這之前習總書記還曾強調：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本?！边@些最新論述，將我們對中華優秀傳統文化的認識提升到了一個前所未有的高度。在新時代，習近平總書記還指出：“誠信是社會主義核心價值觀的重要內容，也是中華民族優秀傳統文化的內涵之一。堅守誠信的道德底線，也是文化自信的重要表現。”

我校以“誠”作為學校文化核心，順應新時代的要求。我們在思考：至誠文化在新時代教育改革中充滿正能量，應當成為學校育人、課程改革，課堂變革的方向。堅守誠心，奉守真實，培育真正的接班人，孕育誠、真的課堂文化。

4.尋問價值文化

校長是一所學校的“靈魂人物”，對學校文化建設作用巨大。校長的觀念、態度、價值觀、精神、個性、行為、性格魅力等與學校文化的各個方面相生互動和輻射滲透。校長提倡什么樣的思想觀念和價值理念，用什么樣的標準和規范要求約束師生，用什么樣的理想和信念引導師生，對學校文化的形成產生關鍵作用。學校文化在一定程度上是校長價值觀的延伸和拓展，所以學校文化建設的過程，在一定程度上也是校長個人價值觀念被認同和群化的過程。

三、新建學校文化的建設

1.至誠教師文化建設

我校以至誠者成為文化核心，以“質樸修誠，相輔相成”為校風，以“誠教善導，成人之美”為教風，以“雅、和、誠”為教師形象，打造一支有修養、講團結、獻真誠的教師隊伍。學校開展“誠悅”讀書分享活動，讀美文，分享感受，陶冶情操，凈化心靈。開展“至誠教師講壇”活動，說教育故事，領悟教育真諦，提升教書育人水平。開展“至誠教師觀影”活動，讓一部部經典影片，講述一個個教育哲理，老師們受益匪淺。開展“尋找身邊的美，做最美至誠教師演講活動，讓老師們發現身邊教師的點滴閃光點，講述別人的故事，學習別人身上的美，完善自身的品質。開展“感動中國年度人物頒獎盛典”活動，學習道德模范高尚品行，產生向往崇高的情感。

2.至誠學生文化建設

我校以“律己以誠，勤謹涵成”為學風，確立了“禮、勤、誠”為學生形象，以具有“扎實文化基礎、健康身心發展、家國民族情懷、國際天下視野、自主學習發展、社會責任擔當”的至誠學子為培養目標。學校每年開展五個節活動，科技節、體育節、讀書節、藝術節、國際文化節，通過這些活動拓寬學生視野，培養綜合能力，提升學生素養。學校還結合傳統節日開展春節、端午、中秋、重陽等紀念活動，培養民族情懷。開展至誠學子、至誠班級評比活動，在校園里掀起爭做“有禮、勤謹、真誠”的至誠學子的高潮。

3.至誠學校環境建設

學校還圍繞“至誠文化”打造了一苑、一廊、一亭、一館、一堂、一角。君子苑內梅蘭竹菊真君子，國學廊內古典詩詞韻味濃，朗讀亭內教師學生齊誦讀，游藝館內傳統技藝繼傳統，至誠學堂瑯瑯書聲誦經典，誠信小角失物認領練誠信。

4.至誠課堂文化建設

我校打造的至誠課堂的文化理念，包括三個部分，一是真誠的課堂，我們的課堂倡導師生教與學態度的真誠，互動交流的真誠，在此基礎上，建立良好的師生關系，構建和諧向上的課堂。二是求真的課堂，我們的課堂旨在引導學生追求科學的真理，追尋真、善、美的情懷。因此，課堂倡導自主探究，倡導合作交流，通過學生自我學習的探索，同伴間的互助，實現學習的效果，達到追求真理的目標。三是養真的課堂，我們的課堂希望實現學生生命的成長。課堂上，不僅要有知識的傳授，有技巧的習得，有能力的培養，更要有文化的熏陶，有智慧的啟迪，有生命的滋養，有適應未來發展的素養，有尚美崇真的情趣。

在至誠課堂的實踐操作中，我們提出了三個方面的維度。第一，誠摯為學：自主學習、合作探究。作為學生，對待學習要熱情真誠，要踏實勤奮，要有學習的積極性、自主性。我們的課堂上，通過學生的自主學習、合作探究，形成具開放、靈動，洋溢生命氣息的課堂。第二，誠樸施教：誠愛善誘、樸實高效。作為教師要愛事業、愛學生、愛課堂，要以兒童的視角去看問題，想問題。在教學中教師全身心投入，與學生一起享受學習的過程，一起思考、一起探究、一起回味，在教學中給學生最有效的點撥，切實提高學習的有效性。第三，誠悅生長：生命求真、互助生長。在我們的課堂上，教師與學生相互尊重，平等對話，教師摒棄學生被動接受知識的舊觀念。在課堂上通過師生互動，生生互動等方式不斷擴寬師生的知識視野，形成和諧平等、真誠互動的師生關系。我們的課堂不僅關注學生知識技能的掌握，更關注學生生命的成長，讓學生經歷知識發生、發展、形成的過程，在自主探索和多維互動中感悟智慧的力量，促進師生的智慧共同生長。

責任編輯：趙赟

Cultural Construction of Newly-Built Schools

Zhou Lifang

（Xiangcheng No. 1 Experimental Primary School， Suzhou 215131， China）

Abstract： Newly-built schools should make systematic top-level design of school culture from the outset because culture is cohesiveness， competitiveness and brand power. Such culture may be in pursuit of local culture， traditional culture， times culture and headmasters value culture. Meanwhile， we may construct newly-built school culture from cultures of teacher， student， class and environment.

Key words： newly-built school; cultural construction; culture building