淺析初中道德與法治教學中的體驗式教學

蔣巧妮

摘 要：道德與法治課程是一門思想性、人文性、實踐性很強的學科，對促進初中生發展良好道德品質、健康心理、法治意識和公民意識，形成積極樂觀的人生態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有十分重要的意義。教師在教學中積極開展體驗式教學，能更好地提升教學質效。簡要分析初中道德與法治教學中體驗式教學的必要性，探討如何在課堂教學中開展體驗式教學，構建體驗式教學課堂，以期為廣大初中道德與法治教師提供教學參考。

關鍵詞：初中；道德與法治；體驗式教學

道德與法治課程的主要任務是引領學生關心社會、珍愛生命、感悟人生，積極健康地生活。因此，教師需轉變教學觀念，認識到本課程的重要意義，改變傳統單一枯燥的教學模式，帶領學生進入課堂，體驗生活，塑造健康心理、良好品質和法治素養。

一、初中道德與法治課教學中開展體驗式教學的必要性

初中生不斷擴展的生活是初中道德與法治課程的基礎；同時，任何道德品質和法治意識的形成和發展也離不開學生的積極體驗和實踐，這就要求教師積極地把課堂與學生生活、體驗實踐緊密結合起來，引導學生參與到體驗活動中來，在體驗和踐行中促進學生全面發展。

初中道德與法治課程的知識大都過于深奧、枯燥，學生存在理解困難。同時，傳統的課堂教學過分依賴教師的講授，忽視學生的體驗參與，造成學生對教師依賴性過強，只能按照教師的要求死記硬背和理解，而不會喜歡上這門課程。體驗式教學模式關注學生的認知特點和規律，尊重學生主體性，能真正達到激發學生學習興趣，促使學生正確、深入理解相關知識，并將這些知識轉化成自身所具備的能力、素質，有效提高教學效果，有利于學生良好道德品質與法治意識的形成。

二、體驗式教學在道德與法治課堂教學中的具體應用

1.創設學習情境，激發學習興趣

在教學中，根據具體教學內容，聯系學生實際生活和自身特點，創設學習情境，可以激發學生的學習興趣，增強對道德和法治的認同感、親切感。例如，在七年級《學習新天地》中的“學會學習”中，教師可借助多媒體播放“開學第一周總結會”的動畫視頻，視頻中，可愛的動畫人物在總結會中分別總結這一周學習過程中所面臨的困難與感悟。然后讓學生在觀看視頻之后，分析自己是否也存在這些問題，并探討如何解決這些問題，實現更加積極科學高效的學習。在這樣的情境中，學生能投入更多的學習關注度，更加積極地進行思考、探究。

2.小組合作體驗，提高學生參與度

小組合作是指在教師的指導下，小組間的成員通過相互探討問題，取長補短，共同完成學習內容。在教學中，教師可以根據課程內容，在教學中設置一個探究式問題，讓學生圍繞這一問題進行分組探究，使學生成為課堂主體，這不僅可讓學生在交流過程中潛移默化地提高學生的思考能力、合作能力，讓學生更好地掌握相關知識。例如，在《提高警惕，遠離危險》這一課的教學中，教師便可提前根據學生學習情況，按照優差結合、性格互補的方式進行分組，提出“我們在日常生活中經常遇到怎樣的危險問題呢？又應當怎樣避免危險，學會自我保護”等幾個問題進行討論，鼓勵學生勇敢提出自己的想法。之后，在學生討論完成后，匯總成一篇完整的危險防護手冊。分組合作比單純教師灌輸，獲得的知識的體驗更加深刻、更加持久。

3.體驗角色扮演，調動學生積極性

角色扮演主要通過讓學生扮演自己以外的其他角色，并從扮演角色的角度去思考、分析處理問題，通過這樣的體驗提高學生對他人的認識與感受。即根據教學內容，確定主題或者故事主線，要求學生分別扮演故事中的角色，從角色的角度進行問題分析、處理以及解決，讓學生在故事中領悟知識，構建知識與生活實際之間的關聯。例如，在《親情之愛》一課的教學時，教師可設置故事主題“母親節前一天”，讓學生分別扮演父母、孩子，并根據日常的生活實際來拓寬故事內容，將“自己”與父母的溫馨相處方式或發生的不愉快展現出來，讓學生在這一過程中更好地感受父母對自己的愛與付出，并學會在日常生活中關心父母，用愛回報父母，克服逆反心理，密切親子關系。這樣的課堂提高了學生的思辨能力和解決問題的能力，較好地達到了課程的預期目標。

4.注重實踐體驗，拓寬學生視野

道德與法治課程需要始終堅持正確的價值觀引導與學生獨立思考、積極實踐相結合，在探究和體驗中促進思想品德的形成。同時，課程資源的開發和利用也需要學生的參與，讓學生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分。因此，教師在教學中還需站在學生發展的全局觀角度，注重課堂拓展，將生活體驗引入課堂，構建書本知識與學生日常生活間的關聯。

例如，在進行《矯治不良行為》一課的教學時，講授如何認識不良行為和嚴重不良行為時，教師可以提前布置體驗式活動的具體任務，讓學生收集自己所見所聞的不良行為，并查閱《預防未成人犯罪法》的相關規定，思考一般的違紀行為和違反公德的行為與不良行為的區別和聯系，并在課堂上予以展示自己的體驗成果。這樣的課堂教學，把老師單純的知識傳授變為學生主動學習。

體驗式教學是初中道德與法治教學的重要方法，在師生互動中有利于讓學生領悟道德與法治的要求，選擇正確的行為方式，實現自我教育。

參考文獻：

[1]郭麗娟.初中道德與法治課程中的體驗式教學研究[J].中國校外教育，2018（11）：93.

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