優化課堂改革，堅持立德樹人

趙永亮

摘 要：德育的核心含義就是思想道德教育，隨著我國新課改的不斷深入，現代教師不僅要教會學生各種知識，更要重視對學生的素質教育。因此，德育不是思想品德教師的專屬，其他學科的教師也要有意識地在教學中滲透德育，特別是語文課程，其本身的教材內容中就有著豐富的德育素材，對培養學生的道德品質有著極其顯著的作用。詳細闡述在語文教學中如何滲透德育，希望可以為廣大語文教師提供有用的參考。

關鍵詞：德育滲透；初中語文；課堂教學

學生在初中階段正是樹立人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，因此教師就有必要在教學中培養學生的道德品質，使其能夠建立起正確的三觀。而語文教師在教學中基本上也會滲透一些思想精神，并且語文教材之中也包含著很多德育素材。因此在語文教學中對學生滲透德育也十分方便，所以初中語文教師就要根據教材內容，在教學中有意識地進行德育滲透，從而讓學生擁有良好的思想品德，促進學生全面發展。

一、聯系實際，培養學生養成孝順父母的習慣

語文教材中包含著豐富的德育素材，教材也是學生的主要學習工具，教師要引導學生在課文之中獲得感悟，才可以與文章產生共鳴。所以，初中語文教師在教學中就要根據教材內容設計相關的問題，從而引導學生能夠主動地對教材進行自主探究，使其能夠對相關知識進行更加深入的理解，還能夠獲得思想的啟迪。例如，筆者在教學《我的母親》（人教版語文八年級下冊）這一課時，首先讓學生從中發現能夠體現母愛的各種細節，比如，母親舔舐病眼那一段，體現其母不僅是一位嚴母還是一位慈母，充分表現了母親對作者的愛。通過讓學生對文中的各種細節進行討論、分析，使學生能夠發現自己父母在生活中細節中的愛，從而能夠使學生涌出起孝順自己父母的情感。教師運用這樣的方式進行教學，不僅能夠使學生更加深刻地理解文章，使教學效果事半功倍，還可以培養學生良好的道德素質，促進學生的健康成長。

二、深挖教材，尋找最佳結合點

初中語文教材中所蘊含的德育內容通常都比較含蓄，需要教師能夠對其進行深入的挖掘，才能夠更好地滲透德育，從而能夠將語文和德育完美地融合到一起，對學生的思維進行良好的啟發。例如，筆者在教學《詞五首》（人教版語文九年級上冊）中《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》這首詞時，筆者在讓學生朗讀這首詞后，結合作者當時的寫作背景進行講解，讓學生能夠感受到其中蘊含的濃厚愛國情懷，寫出了作者早年抗金的征戰歲月，也表達了作者恨不能再殺敵報國的憤滿之情，從而有效地培養學生的愛國情懷。讓學生了解相關背景之后再開展教學，不僅能夠讓學生感受到其中的內涵，還可以使學生更好地感悟作者的情感，加深自己的理解，不僅提升了教學質量，還提升學生的學習效率。

三、有的放矢，幫助學生擺正正確的人生航向

語文教師在教學中滲透德育不能僅是“空口白話”，要與學生的生活實際緊密聯系起來，才能使德育滲透達到預期的效果。所以，教師要在課前對學生的思想狀況進行仔細的了解，還要對每個學生的家庭情況有一定的了解，從而能夠對每一個學生的思想特點做到了然于心，才能夠更好地發揮出語文教學思想導向的良好作用，打破庸俗淺薄對學生思想的桎梏，真正做到“教書育人”。例如，筆者在教學《偉大的悲劇》（人教版語文七年級下冊）這一課時，就有一名學生提出了質疑：“‘偉大的悲劇雖然感人，但是他們的領頭人做法欠妥，當他們的拖拉機壞了、馬凍死了、狗跑了的時候就應該返回去重新做準備，再次挑戰，而不是硬著頭皮去挑戰南極，導致悲劇的出現。”筆者就以此為契機，讓全班同學根據這個學生的說法進行討論，暢所欲言，全班學生就“該回頭還是該繼續”進行了討論，經過學生的爭論之后共識。第一，這個故事表現了人為了征服自然，為了獲得國家榮譽，戰勝困難的大無畏精神，這種精神是值得我們學習的；第二，他們及時返回能夠避免這一悲劇的發生，畢竟人的生命也是很寶貴的，現實中也是一個可取的辦法。這樣的討論讓學生的思想得到了的升華，還增長了知識，還使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

總而言之，語文教師在語文教學中要有意識地滲透德育，從而使學生可以擁有良好的素質，這就需要教師根據語文學科的特點，在潛移默化之中提升學生的思想覺悟，重視陶冶學生的思想感情，讓學生能夠擁有明辨是非的能力。使學生不僅能夠學會語文知識，還能夠學會做人，使課堂教學質量得到有效的提升，真正實現素質教育，讓德育之花綻放課堂。

參考文獻：

[1]張卓華.緣文釋道以文傳情：淺談語文教學中的德育滲透[J].學周刊，2017（7）：107-108.

[2]龔美燕.優化課堂改革 堅持立德樹人：試議初中語文教學中的德育滲透[J].文理導航，2015（4）：10.