以職業生涯規劃為導向的高職班級管理模式初探

趙星

摘要：我國高職教育發展迅速，高職學生數量增長迅速，高職學生的管理工作是目前高職院校需要重點關注的問題。現如今，高職院校普遍采取以班級管理為基礎的模式。但隨著時代的發展，高職班級的管理模式的改革迫在眉睫。高職院校培養的目標是技能型人才，在教育過程中高職院校要把職業生涯規劃這一元素加入高職班級管理模式中。本文對以職業生涯規劃為導向的高職班級管理模式進行了初探。

關鍵詞：職業生涯規劃 高職班級管理模式

隨著高職教育的發展，高職院校對學生的管理工作也應該與時俱進，符合時代發展的潮流。對于高職班級管理模式而言，傳統的管理模式存在許多弊端，已經不再適應目前社會發展的需求。高職院校要把職業生涯規劃這一理念加入高職班級管理模式中，加大高職班級管理的活力，以此來適應社會發展的需求。

一、以職業生涯規劃為導向的高職班級管理模式的優勢

1.提高班級管理工作的效率

以學生職業生涯規劃為導向的高職班級管理模式，能讓學生明確自己的學習目標，讓每個學生都有自己的學習目的，進而激發學生的學習動力。在學生進行職業生涯規劃的同時，應加強與教師之間的聯系，促進班級之間的和諧。通過這種管理模式，能提高學生的學習自主性，讓學生帶著目的去學習，在提高學生學習效率的同時，也提高了班級管理工作的效率。

2.有效促進高職生的個人發展

以職業生涯規劃為導向的高職班級管理模式，可以讓學生清楚地認識到自己的學習情況，幫助學生確立奮斗目標。當學生進行職業生涯規劃時，他會對自己的特長、性格、學習水平、學習經歷做出評估，這比傳統的班級管理模式更有效果，因為它可以讓學生認識自我，從而降低班級管理的難度。

二、以職業生涯規劃為導向的高職班級管理的具體措施

1.以就業目標為引導

高職教育的主要目的就是培養技能型人才，學生畢業之后要步入職場，所以高職院校在進行班級管理的時候，要以學生的就業目標為導向，讓學生清楚地認識自身的職業生涯規劃。這樣，在學生畢業之后，他們就可以快速適應自己的工作場所。

在進行高職班級管理的時候，教師不能只是對學生進行單純地說教，要提高學生學習的自主性，尊重學生在班級管理工作中的主體地位。教師還要做好學生職業生涯規劃的指導工作，讓學生體會職場的氛圍，產生就業實踐的感覺。

2.加強師生之間的聯系

很多高職生沒有職業規劃的意識，對自身也缺乏正確的認識。這時候，就需要教師給予學生相應的職業生涯規劃指導，幫助學生認識自己，學會根據自身的特點設計職業規劃。因此，教師要加強學生之間的聯系，在日常的班級管理工作中對學生傳導職業規劃的相關理念，給學生樹立相關的意識，讓學生有計劃地進行學習，避免盲目、無計劃地學習，幫助學生發現自己的優勢和不足，這樣可以大大地提高班級管理的效率。

3.積極開展以職業規劃為主題的活動

在高職班級管理工作中，教師要多開展以職業規劃為主題的各種形式活動，讓學生切實理解職業規劃的具體含義和意義。

如在班會上，教師可以播放一些有關職業規劃知識的講座，讓學生學習相關知識，也可以開展學生職業規劃比賽，讓每個學生設計自己的職業規劃書，然后進行評比，對表現優異的同學進行表揚，這可切實提高學生對職業規劃的理解。另外，教師還可以邀請一些知名企業的人員來班級進行講座，解答學生們的疑問，培養學生的職業意識。

三、結語

筆者對以職業生涯規劃為導向的高職班級管理模式進行了探究，這種管理模式可以提高學生的職業規劃意識，還可以促進學生的全面成長，提高班級管理工作的效率。

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（作者單位：鄭州鐵路技師學院）