如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)高端應(yīng)用題教學(xué)

劉愛金

摘要：列方程解應(yīng)用題是方程教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，由于它與之前學(xué)生學(xué)習(xí)的列算術(shù)方法有很大的區(qū)別，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)很多不利影響。本文提出了教師在應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中的改進(jìn)策略，強(qiáng)化了符號(hào)的運(yùn)用和轉(zhuǎn)換，注重指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系方法的運(yùn)用，以期在教師和學(xué)生的共同努力下完成由算術(shù)解題到方程解題的完美過(guò)渡。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 方程式應(yīng)用 教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，列方程解決實(shí)際問(wèn)題是小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力很好的策略，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、概括的過(guò)程，找出題目里的等量關(guān)系，便于用方程解答，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維形成，是小學(xué)生的思維規(guī)律，對(duì)促進(jìn)學(xué)生解題能力的發(fā)展大有裨益。列方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵是要使學(xué)生能根據(jù)題意正確找出數(shù)量間的等量關(guān)系，這是開啟解題的法寶，這樣才能正確列出方程。

解應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握不牢固，導(dǎo)致考試失分過(guò)多。列方程解應(yīng)用題堪稱是數(shù)學(xué)中的高端解題方法，筆者以列方程解應(yīng)用題為例展開探討。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題常見的錯(cuò)誤

1.解題格式不規(guī)范

列方程解應(yīng)用題的格式跟以前學(xué)的算術(shù)格式有非常大的區(qū)別，所以在學(xué)習(xí)解方程格式的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種格式上的錯(cuò)誤。如有時(shí)會(huì)漏寫“解”，有時(shí)等號(hào)沒(méi)有對(duì)齊，有時(shí)要在解完方程后面加單位，這些都是學(xué)生在初步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時(shí)最容易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)。

2.假設(shè)主體不明確

不管是什么類型的應(yīng)用題，首先學(xué)生都要通讀題目，理解題意，找出要求的未知量。而在解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中，很多學(xué)生不明確題目的意思，導(dǎo)致假設(shè)主體不明確，造成思路上的偏差，從而出現(xiàn)思路混亂、方法選取不合理、解題費(fèi)勁等現(xiàn)象。

二、解應(yīng)用題中的教學(xué)啟示

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，一個(gè)重要方式就是建立生活化的教學(xué)情境。通過(guò)生活化的教學(xué)情境，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將課本中的知識(shí)點(diǎn)適時(shí)地、合理地融入問(wèn)題情境，并且在教學(xué)中設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膽夷?，引?dǎo)學(xué)生在生活情境中進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)。其中，在設(shè)置情境的時(shí)候，教師必須記?。?/p>

第一，教學(xué)情境必須和學(xué)生切實(shí)相關(guān)。只有這樣，才能讓學(xué)生有感同身受的感覺(jué)。

第二，教師要懂得選擇教材的內(nèi)容.因?yàn)椴皇撬薪虒W(xué)內(nèi)容都適合展開生活化教學(xué)。

對(duì)小學(xué)生而言，他們眼中的生活是豐富多彩的，所以教師將抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)與學(xué)生豐富多彩的生活想象相結(jié)合，既符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，又符合數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)目的，還可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變得有用、有趣，這非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也有利于教師教學(xué)工作的展開。然而，要想在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到這個(gè)目的，最重要的就是教師要深入研究教材。

教師在枯燥的教材中提煉出有關(guān)生活的元素，并且將這些教材內(nèi)容以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行展開，找到生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)之間相契合的平衡點(diǎn)，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的、更為貼近實(shí)際生活的課堂教學(xué)情境。借助這樣一種課堂教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生消除在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的排斥心理，從而更好地應(yīng)對(duì)高端數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重方程的應(yīng)用教學(xué)，采取多種方法提升課堂教學(xué)效率，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，以全面提升學(xué)生對(duì)方程的理解、掌握和運(yùn)用的能力，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西省贛州市白云小學(xué)）