高職院校財務會計教學模式創(chuàng)新研究

王亞

摘要：在當前社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的格局下，財務會計在實踐工作中需要積極調(diào)整具體的工作方式。高職院校作為培養(yǎng)應用型會計人才的場所，必須結合經(jīng)濟發(fā)展情況創(chuàng)新教學模式，促使學生在財務會計學習的過程中掌握豐富的知識、良好的技能，促進學生提升自己的綜合能力。基于此，本文研究了高職院校財務會計教學模式的創(chuàng)新，旨在提高高職院校教育的質(zhì)量，為社會輸送優(yōu)秀的應用型人才。

關鍵詞：高職院校 財務會計 教學模式 創(chuàng)新

高職院校是培養(yǎng)應用型和技能型財務會計人才的主陣地，幫助學生完成相關的學業(yè)后，可以在實踐中順利開展工作，從而更好地服務經(jīng)濟發(fā)展的實際要求。財務會計課程主要是培養(yǎng)學生的實踐操作和會計核算等綜合能力，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供合格的應用型人才。但是，當前學生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，而企業(yè)需要大量的綜合型財務會計工作人員。面臨這一現(xiàn)狀，高職教師需要及時掌握學生的綜合情況，積極創(chuàng)新實踐教學模式，培養(yǎng)吃苦耐勞、靈活多變及具備較強實踐技能的應用型人才。下面，筆者具體分析了高職院校財務會計的相關教學內(nèi)容，希望能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、高職院校財務會計教學的現(xiàn)狀

高職財務會計實踐教學的主要教學目標是有效培養(yǎng)具備專業(yè)能力的應用型人才，并能在實踐工作中發(fā)揮綜合作用。在當前不同的行業(yè)及經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)下，扎實的會計操作能力十分重要，只有具備這一技能，才能更好地滿足不同企業(yè)對財務會計人員的需求。因此，在實踐教學過程中，教師不僅要通過實踐教學有效提升學生的綜合能力，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。另外，教師還需要通過靈活指導，幫助學生適應當前經(jīng)濟發(fā)展的要求。然而，由于財務工作具有一定的特殊性，而且在實踐教學過程中，容易出現(xiàn)理論知識和實踐操作不切合的情況，這對訓練學生的思維產(chǎn)生了不利影響。

二、創(chuàng)新高職院校財務會計教學的策略

1.教學過程的創(chuàng)新

（1）創(chuàng)新教學內(nèi)容

教師應結合理論知識創(chuàng)新實踐教學，一方面，教師要掌握當前會計行業(yè)具體的發(fā)展情況，如通過實踐調(diào)研等方式盡快掌握財務會計知識的綜合情況；另一方面，教師可以結合教材內(nèi)容創(chuàng)新教學策略。通常情況下，在充分掌握教材內(nèi)容的基礎上，教師就可以調(diào)整教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學目標，幫助高職生更好地掌握財務知識在實踐工作中的運用。

（2）創(chuàng)新課程體系

在高職院校財務會計實踐教學過程中，學生不僅需要掌握理論知識，還要結合職業(yè)要求、崗位綜合能力等方面，不斷創(chuàng)新財務會計教學體系。另外，教師還要讓高職生從簡單的出納、核算、賬務結算、成果核算、內(nèi)部審計、稽核及財務分析等要求中更深入地認知會計工作，促使高職生在今后的工作中更好地適應實際工作的需要。

（3）創(chuàng)新教學活動

在學生已具備比較扎實的理論知識后，教師就可以創(chuàng)新實踐教學活動。如加入實踐技能訓練，讓高職生在理論知識的指導下進行實踐操作。同時，教師也可以讓學生將理論知識運用到實踐工作中，這對提升學生的綜合能力，滿足財務工作的要求等都具有良好的作用。

企業(yè)需要將部分財產(chǎn)存入銀行（也進入其他的金融機構），這其中包含的項目非常多，如銀行的匯票、信用卡、銀行的本票、存出投資款、信用證保證金及外埠等存款。在教學“銀行存款相關的核算內(nèi)容”時，教師可以要求學生先進行自主學習，并設計對應的問題情境，讓學生結合自己掌握的知識集中解決其中的知識，然后在課堂中結合學生的回答情況，找到優(yōu)化教學過程的具體方式。

在綜合分析本節(jié)課的內(nèi)容后，筆者發(fā)現(xiàn)，教師應重點要求學生掌握理論知識和實踐操作技能。這樣一來，學生不僅可以抓住財務會計教學中的重點和難點，在學習過程中有所側重，還可以進一步提升自己的實踐運用能力，為今后適應不同崗位工作奠定扎實的基礎。

2.結合教學案例進行具體分析

（1）根據(jù)教學內(nèi)容引入仿真教學模式

在人才培養(yǎng)的過程中，高職院校主要以學生的綜合應用能力作為重要目標。因此，在實踐工作中，教師要積極創(chuàng)新教學模式，而結合財務會計知識引入仿真教學模式就是其中一項有意義的嘗試。如在教學“企業(yè)合并”時，教師可以設計一個教學情境，讓學生能夠切實地感受到真實企業(yè)的綜合情況，然后引導學生積極探究企業(yè)合并的切入點，制訂企業(yè)合并的具體方案，進行企業(yè)合并商討等。這樣一來，一方面，學生可以將課堂中掌握的知識運用到仿真環(huán)境中，進而提升學生運用財務知識的綜合能力；另一方面，學生能在實踐中感受財務知識所具有的價值，并且在仿真環(huán)境中鍛煉自己的綜合能力。除此之外，由于企業(yè)之間的合并還涉及財務方面的知識，學生通過實際參與可以深入理解這一知識點，進而提高運用財務知識的能力。

（2）重視實踐能力的培養(yǎng)

在創(chuàng)新教學模式的過程中，教師要結合高職院校所具備的教學特點設計相應的教學模式。在財務會計專業(yè)的學生需要掌握一定的計算機綜合能力，針對這一基本能力的培養(yǎng)，教師可以結合財務會計相關的知識點，將計算機知識引入課堂教學中，讓學生在掌握財務知識的基礎上，提升計算機的應用能力。如在教學“固定資產(chǎn)中的減值核算”時，教師可以要求學生掌握相關的軟件操作方式，并結合軟件操作方式提升學生掌握知識的能力。

除此之外，在教學其他方面的知識時，教師也可以適時引入計算機操作的知識，因為當前財務會計工作對計算機操作能力的要求在逐漸提升，所以教師應結合財務會計實踐教學過程，積極融入相關的計算機知識。這樣，不僅可以創(chuàng)新財務會計教學，還可以減少學生在財務會計知識學習過程中的枯燥感，對提升學生的綜合能力有積極作用。如在教學“勞務收入實施核算”時，該課內(nèi)容屬于財務會計知識的重要組成部分，也是財務經(jīng)常遇到的工作內(nèi)容之一，教師可以創(chuàng)新教學內(nèi)容。在實踐教學過程中，教師可以組織學生進行合作學習，并在這一過程中，讓學生獨立完成相關知識點的運用和實踐。與此同時，在合作過程中，學生間也可以進行交流，不僅能培養(yǎng)學生的合作能力，還能改善學生對財務知識學習中的認知誤區(qū)。如對于財務工作環(huán)境的“孤獨感”，教師可以通過創(chuàng)新教學模式改善學生的認知，這對學生進入工作崗位具有一定的指導價值。

（3）創(chuàng)新實踐教學

當前，許多高職院校都在積極探究和企業(yè)之間的合作途徑，校企合作的教學方式具有以下的優(yōu)點：第一，高職生可以真正感受到真實財務會計的工作情況，同時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并在今后的學習中不斷彌補；第二，企業(yè)可以結合自己對財務人才的需求情況提出具體要求，以便高職院校在對應的教學方案中進行調(diào)整。通過學生參與實踐，以及高職院校調(diào)整教學方式，可以幫助學生更好地完成財務知識的學習，提升學生的實踐操作能力。如在教學“利潤表編制”時，教師可以利用寒暑假，組織學生參與企業(yè)財務會計的工作，通過觀摩的方式讓學生提前感受財務會計知識的運用情況，然后在課堂中要求學生完成利潤表編制工作。對于學生在利潤表編制中出現(xiàn)的問題，教師應予以糾正，使學生能夠在今后的實踐工作中減少錯誤的發(fā)生。

在當前經(jīng)濟發(fā)展模式下，財務會計專業(yè)人才在市場中的需求量越來越大。高職院校教師應在立足于當前經(jīng)濟發(fā)展的情況下，緊跟經(jīng)濟發(fā)展的要求，不斷創(chuàng)新教學模式。只有這樣，才能讓學生在今后的工作中發(fā)揮積極作用。通過上述的教學案例分析可知，一方面，教師要緊握時代發(fā)展，對財務會計人才的需求；另一方面，教師要積極創(chuàng)新教學模式，讓學生在完成相關內(nèi)容學習后，能夠掌握良好的財務會計知識，促使學生提升綜合能力。

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（作者單位：江蘇省宜興中等專業(yè)學校 ）