探究廢舊材料在美術活動中的運用

（黑龍江省大慶市幼教中心 黑龍江大慶 166000）

如何進一步的培養幼兒的自主動手能力已成為當前社會關注的焦點。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒藝術領域學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈感受美和表現美，用自己的方式去表現和創造美。”教師不能給幼兒強加成人思想，因為他們表達與創造的情感有別于成人，所以在進行其手工創意的同時教師應該給予幼兒作品肯定的評價，這樣才能充分的調動幼兒學習的積極性，從而激發孩子的動手能力，開展有效的美術教育活動。

所謂 “有效”，主要是指教師在一段時間的教學后學生所獲得的具體的進步和發展[1]。

一、培養幼兒動手能力過程中所存在的問題

1.對幼兒的身心發展特點了解不夠，動手能力的培養形式單一或只是 “畫”

3—6歲的幼兒是動手能力培養的關鍵期，他們的感受大都來源于手的操作，“心靈則手巧”，有些教師不了解幼兒的身心發展特點，認為美術活動只是“畫”，沒有更多的考慮到培養孩子手工制作能力，更不用想起利用身邊的材料去培養孩子的動手能力。

2.教師在教學過程中操作材料選擇單一、刻板[2]。

幼兒園中逐漸出現了多元化的材料，卡紙、瓦楞紙，錫紙等，教師也不僅僅停留在油畫棒和素描紙的搭配方式，但是教師往往還停留在小朋友隨意地、簡單的畫畫弄弄，即拿出彩筆在紙上畫一畫等現象。

3.重視幼兒的表現技能，而忽視對幼兒創造力的培養

當前不少的教師也比較重視對幼兒技能的傳授，表現在 “范畫”，教師畫一筆，幼兒畫一筆，導致大樹、小草、太陽等都是“教師體”，這種行為忽略了幼兒創造力的培養，沒有考慮到幼兒心靈上的感受。

二、利用廢舊材料有效提高幼兒動手能力

1.巧選廢舊材料

我們的一切藝術之源其實都是來源于生活的，都是回溯到自然中，作為教師一定要有一只發現美的眼睛，也要做生活中用心的人，不僅如此，我們也要教會幼兒這樣去做去發現身邊美的事物。

生活中可以收集瓶瓶罐罐、紙盒、餐具、紙張、吸管類等；在大自然中可以收集貝殼類、石頭、沙子、根莖葉枝杈類等，都是進行園本美術創意活動的材料來源，教師積極引導收集廢舊材料，例如，節假日、工作中、逛街時、旅游時都要及時收集。另外，在選擇的過程中，同時也要考慮長短、形態、大小，這樣才能充分利用到美術活動中去。

2.巧置廢舊材料

在幼兒園里教師應該提供“收集箱”，以備自己和家長、幼兒收集來的廢舊材料有安放之處，教師可以分為幾個不同的“收集箱”，可以分為：“紙殼類”“根莖葉類”“塑料類”“自然類”“瓶罐類”等，有序的進行收集。

另外，把廢舊材料安置在活動區域中，作為自然的區域創設材料，需要的時候也可以利用。

3.巧用廢舊材料[3]

（1）在節日活動中，根據節日的主題利用廢舊材料制作手工。

幼兒在幼兒園的認知也包含對每一次節日的了解，同時也是對幼兒社會性情感教育的大好時機，如一年一度的三月八日婦女節、清明節，父親節、母親節、六一兒童節、教師節、國慶節、端午節、元宵節、新年等，幼兒不僅知道重要節日的日期、名稱和意義，從而達到認知情感的目標，還要知道在特殊的節日中巧用廢舊材料進行手工的創作。

例如：在母親節到來之時，小班教師可以開展創意美術活動《媽媽的項鏈》，利用廢舊材料：麻繩、毛線、紙殼、小貝殼等，幼兒自主的選擇操作材料，運用串、粘、貼、撕等操作法，大膽的遵循自己的意愿進行制作。中大班可以考慮制作《我和媽媽的相框》，根據年齡段的需要，教師提供的材料更加豐富一些，卡紙，紙殼，廣告紙，麻繩、樹枝和顏料等，幼兒可以利用廣告紙中的文字進行文字編排，也可以通過剪粘，粘貼出媽媽喜歡的衣物等，也可以用樹枝麻繩來裝飾相框等。在操作過程中，幼兒的一切行為都是自主的，會營造一種寬松的環境，一方面滿足幼兒創作的需要，另一方面也為幼兒提供了發展創造力的機會。

（2）在主題活動中，根據當月主題活動利用廢舊材料制作手工

綱要中要求：“提供自由表現的機會鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感理解和想象”，幼兒園的主題活動就是將集體教學活動和區域游戲活動、日常活動等都圍繞同樣一個主題展開。

集體教學《印第安人》就是圍繞主題展開的一節中班美術活動，教師在增強幼兒一些列認知組織一系列活動后，為了激起幼兒更強的探索欲望，可以延伸出借形想象的活動——印第安人臉的立體制作，采用的廢舊材料有：大礦泉水桶、紙漿、報紙、羽毛、紐扣、顏料等，教師充分的激發幼兒的想象力和創造力，引導幼兒利用一系列廢舊材料進行印第安人臉部造型上的創作，可以將大礦泉水瓶分兩部分，帶把手的部分作為印第安人的鼻子，這樣孩子在此形上面借形想象，添畫，裝飾，并且可以用廢紙擰在一起做耳墜裝飾等，幼兒的成品各有各的特點，在此過程中，幼兒的動手能力和創造力、審美能力得到充分的發展。

4.巧研廢舊材料

利用廢舊材料開展美術活動后，我們也一定要開展教育教研活動，形式有：反思、公開觀摩、研討，在反思，研討、觀摩、最后形成論文等，使得每一次活動一步步走向成熟。

結語

綜上所述，在對幼兒進行創意美術教學過程中，如何巧用廢舊材料對幼兒進行動手能力的培養方法十分關鍵，教師應不斷的鼓勵孩子們大膽的想象和創作，多從生活中，自然中選取材料，開展多元化的活動，多讓孩子們問為什么，這樣就可以深刻的體會到孩子的童真，還能有助于開展更有效的手工活動，從而使幼兒的創造力和動手能力得到進一步的發展。

[1]余文森.課堂教學[M].上海：華東師范大學出版社.2006.

[2]吳麗芳.中國學前兒童美術課程基本問題的歷史研究[D].福建師范大學 2007.

[3]單媛媛.幼兒美術教育現狀分析及指導策略探究[D].東北師范大學 2010.