淺談幼兒說謊行為

（蕪湖市白茆鎮(zhèn)中心幼兒園 安徽蕪湖 241000）

一、問題的提出

在日常生活中，我們可以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒有說謊的現(xiàn)象。那么，幼兒說謊這個問題是否和我們成年人所理解的說謊是同一個概念呢？幼兒說謊的原因又是什么呢？對于幼兒說謊這個問題成人又該怎么處理呢？[1]

二、幼兒說謊的概念

“說謊”無關(guān)乎我們成年人心目中的道德理念，而是孩子心理發(fā)展必經(jīng)之路。一方面，他們的經(jīng)驗和記憶有限，會錯誤的詮釋某個事件，也會為了博取成年人的關(guān)注而“捏造事實”；另外一方面，他們的思維具有自我中心的特性，會為了達(dá)到自己的目的不顧及事實真相，以為成年人不知道就沒什么大不了，比如當(dāng)他打碎了碗，會告訴媽媽是小狗狗打碎的，以此來保護(hù)自己。[2]

三、說謊的原因分析

根據(jù)社會心理學(xué)，幼兒說謊的原因分為兩大類型：幼兒自身的原因和家長的原因。

1.幼兒自身的原因

（1）天真幼稚的無意說謊

由于幼兒年齡小，言語表達(dá)容易出錯，有時候說話詞不達(dá)意，無法分辨什么是真，什么是假。比如，媽媽在找筆寫字，問寶寶有沒有看到她的筆，寶寶看到筆在桌上，卻告訴媽媽筆在桌子的下面。因為幼兒分不清“上”和“下”之間的關(guān)系，形成了“說謊”。

（2）愿望與幻想導(dǎo)致的無意說謊

由于幼兒年齡小，分不清自己的想象和幻想與現(xiàn)實之間的界限。比如，兩個小朋友在玩娃娃家的游戲，扮演媽媽的小朋友臉帶微笑，正在用手拍拍哄小寶寶睡覺，可當(dāng)扮演爸爸的小朋友也想拍拍哄小寶寶睡覺時，扮演媽媽的小朋友笑容立刻沒有了，眼睛也紅了。對著他說：“你不要打?qū)殞殻伎蘖恕薄０缪莅职值男∨笥延X得非常委屈，自己真的沒有拍小寶寶。可是扮演媽媽的小朋友非常肯定的說是他打了小寶寶。

（3）為逃避懲罰而說謊

比如，某個小朋友在小樓的時候蹦蹦跳跳，不小心絆了一下，摔跤了。老師就問她是怎么回事，她就告訴老師是小朋友推她的。

（4）因恐懼焦慮而說謊

比如，今天媽媽不在家，小朋友就拿媽媽的手機(jī)玩，一不小心摔壞了媽媽的手機(jī)，她很害怕，不知道怎么辦，就把摔壞的手機(jī)藏起來了，媽媽回來后問她有沒有看到她的手機(jī)，小朋友就說自己一直在玩玩具，沒有看到媽媽的手機(jī)。

（5）面對誘惑，為得到利益而說謊

比如，一次孩子們在吃午飯，老師為了鼓勵吃飯較慢的小朋友，提高吃飯的速度，就對孩子們說：“吃的慢的小朋友快點吃，要不一會飯涼了，吃完了老師有獎勵哦。”這時，一位吃飯慢的小朋友看到其它小朋友都吃完了，得到了老師獎勵的小紅花，為了自己也能得到小紅花，就趁老師不注意，偷偷的把飯菜倒掉了，然后跑來和老師說自己吃完了，老師問是真的吃完了嗎，他還肯定的說真的吃完了。

前兩種說謊是幼兒期的無意說謊，幼兒沒有故意說謊騙人的主觀動機(jī)，還意識不到自己在說謊，也不會伴隨說謊出現(xiàn)緊張、內(nèi)疚、恐懼等情緒體驗，沒有善惡是非之分。不能斥之為品德不良，只要家長及時教育、認(rèn)真對待，幼兒改正這類說謊行為是比較容易的。后三種說謊往往是不誠實的最初表現(xiàn)，家長若不及時教育、認(rèn)真對待，兒童就有可能形成說謊的習(xí)慣，進(jìn)而影響其心理健康發(fā)展。

2.家長的原因

父母的言傳身教對孩子造成耳濡目染榜樣力量，從最根本處影響著自己的孩子。家長主要有兩點對孩子說謊造成最大影響。

（1）家長自身的行為不正確

家長的言行深刻影響孩子，從孩子能看出家長的文化修養(yǎng)和素質(zhì)。家長是孩子的第一任老師，一定的社會經(jīng)驗和知識就是從父母那里得到的。家長就像是一面鏡子，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對象。

（2）家長教育孩子的方式不正確

對于孩子的過失，有的家長總是以粗暴的方式對待，不管什么原因，一概嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至是大罵，是孩子產(chǎn)生了畏懼心理。進(jìn)而為了逃避責(zé)罵而說謊。家長教育孩子的方式會影響孩子，本身家長的出發(fā)點是好的，或者以成人的判斷力是正確的，但是方式不對很可能誤導(dǎo)孩子。

四、如何對待兒童說謊問題

1.正確理解兒童說謊的行為

成年人眼中的“實話”和“誠實”，幼兒不一定能夠理解。面對幼兒天真無邪的話語，我們不要一味地認(rèn)為是“謊言”。所以，當(dāng)幼兒的敘述和真實發(fā)生的事情不相吻合時，我們不能急于結(jié)論幼兒是在“說謊”，站在幼兒的角度思考一下，想想孩子為什么會這樣說？是不是想得到表揚(yáng)和關(guān)注？

2.引導(dǎo)幼兒正視自己的說謊行為

應(yīng)該營造一種溫馨的環(huán)境，讓孩子感覺到，即便“闖了禍”也要說出真話，說真話并不會帶來懲罰。當(dāng)幼兒確信說實話沒有懲罰時，他們會本能地更加樂意做一個誠實的人。相反，如果他們認(rèn)為說實話得到的是懲罰，那么他們就會用謊話來掩蓋事實的真相。另外，我們要向幼兒詢問事實真相的時候，首先要采取理解的方式，要注意問話的口氣和態(tài)度、聲調(diào)，這些都會影響孩子的回答。

3.學(xué)會自我反思

如果你發(fā)現(xiàn)孩子的確經(jīng)常“說謊”，那么你是否反思過：是不是自己對孩子過于嚴(yán)格？是不是讓孩子感覺到說謊的必要性？是不是自己的言行舉止有不妥之處？當(dāng)孩子承認(rèn)事實時，不論他所承認(rèn)的“錯誤”有多么嚴(yán)重，都不要再懲罰他，更不要逼迫孩子去承認(rèn)錯誤，你可能在無意間傷害了孩子的自尊。鼓勵孩子擁有誠實的品格，比懲罰他打碎了珍貴的花瓶更加重要。

4.幫助幼兒糾正說謊行為的方法

如果遇到孩子說謊，要以正面教育為主，不能刻意批評。可以在實際生活中采取一些有效的辦法幫助孩子改掉說謊的行為。

（1）比如當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有誠實的表現(xiàn)時，可以及時給予表揚(yáng)和鼓勵，強(qiáng)化誠實的行為。

（2）在教學(xué)活動中可以針對性的給幼兒講一些故事，讓幼兒自己說說自己的想法和感受，幫助有幼兒認(rèn)識到說謊是一種不正確的行為。

（3）對于說謊改正的孩子，老師要給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢?/p>

（4）教師可以開展“要做誠實的好孩子”之類的活動。

結(jié)語

一個人每次說謊的動機(jī)都不盡相同，父母和教師在處理說謊事件時必須正視每一次說謊的事件，并且用正確的方式去引導(dǎo)孩子。作為幼兒教師，更應(yīng)該以專業(yè)的理論知識去解決孩子在成長過程中遇到的種種問題，幫孩子樹立正確的觀念，讓孩子健康快樂的成長。

[1]摘自浙江學(xué)前教育網(wǎng)——說謊的類型

[2]摘自中國幼兒教師網(wǎng)——說謊的的對策