百花齊放 各展碩果

（山西省臨汾市鄉賢街小學校 山西臨汾 041000）

前不久，我有幸參加了鄉賢街小學校舉辦的全新思維高效教學策略“同課異構”教學形式觀摩展示活動，每位教師的課堂都獨具風格，尤其是循循善誘的語文課堂教學，極大的滿足了我視覺和聽覺上的享受，使我領略高效課堂帶來的精彩。這次的學習如同甘泉滋潤我的心田，給我帶來在課堂教學方面不少的啟發：

一、在課堂中應創設輕松的教學氛圍

教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學生學習的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。一年級李臨景老師充分利用現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當”小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，李老師大膽地采用”先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，學生當”小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，即體現了高效課堂教師導的作用，也展示了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。教師親切的語言，商量的口吻，使課堂中呈現一幅民主平等的畫面，學生在輕松愉悅的教學氛圍中學習效果大大提高了。

二、抓住重難點進行教學

每一位優秀教師們的精彩而高效的課堂教學，無疑是他們抓住教學的重難點，并通過課堂提問及多媒體課件突出重點、突破難點。我認為要抓住重難點進行教學，就必須以認真備課為前提。在設計教案時，首先要認真細致地品讀文本，其次圍繞教學重難點及教學目標設計教學環節，并將各個環節寫具體。其中課堂提問是教師在教學中把握好重難點不可缺少的重要環節，課堂提問是師生思想交流的最主要、最直接的方式。因此，教師要根據學生特點精心設計解決重點，突破難點的問題，問題的提出要科學、嚴謹，富有啟發性，引導學生去研究、分析和解決問題。另外，更多運用電教片或多媒體等先進的教學手段能起到很好的作用。

三、課堂教學要發揮學生的主體性

新課標指出學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。但在課堂教學中，往往是教師講解多，學生思考少；一問一答多，探索交流少；照本宣科多，智力活動少。在這次學習中，齊俊梅老師執教的是人教版小學語文一年級上冊的《ao ou iu 》的內容，他精彩的課堂教學充分體現了學生的主體地位，以下是令我感觸深刻的教學片段：

齊老師在學生對ao ou iu 發音環節引導學生回想ai ei ui 的發音方法，比如先發a的音聲母發音快而短，通過這些方法的引導鼓勵孩子自己嘗試發音。這樣的練習有助于學生自主學習習慣的培養，同時讓學生充分朗讀，采用不同的形式讀，照顧到了學生學習的差異性，很好的對學習情況進行了掌控。

在書寫的指導過程中齊老師鼓勵學生給自己提建議說一說怎樣寫拼音寫的漂亮寫的好：有的孩子說占滿格、有的孩子說先觀察拼音的位置等等孩子們通過自己觀察自己思考了解了書寫的要領才開始寫，寫完后同桌拿紅筆標注這種行為對于一年級的孩子來說有很好的引導作用，在引導學生養成良好書寫習慣的同時使他們感受到學習的樂趣。

在以上教學過程中，齊老師對于學生不恰當的理解，并不急于糾正，而是讓學生通過思考、質疑、充分交流討論、反復體會，同時給予一些引導，使學生對所學內容有了更深的理解。齊老師循循漸進、層層深入的教學使學生認知的結構轉變，使學生的思維能力得以培養，使學生真正成為語文學習的主人。也令我們聽課者大飽眼福，受益匪淺。我深切感受到在教學中，我們首先要鼓勵學生在課堂中暢所欲言，對于學生不恰當的認識或理解，我們要一步一步地引導他（她），使他（她）能自主地糾正錯誤認識或理解，加深正確的認識或理解；其次要鼓勵學生質疑，善于利用學生的已有知識引導學生發現問題，培養學生的問題意識，使學生由一個被動者變為一個主動探索者，把學生的潛力充分挖掘出來。當然，我們也要讓學生享有充足的時間與空間進行自主探究、交流討論，不要讓其成為走過場、搞形式。

四、教師要有自己的教學語言特點

一堂課講得是否成功，教學語言起著十分重要的作用，有的教師講課， 有很強的吸引力、感染力，聽后使人感到是一種藝術享受，久久難忘。

此次學習中，高子君老師、張小青老師、齊俊梅老師、陰娜老師的課堂教學令我印象深刻，每每想到精彩之處，我的內心就會激起波瀾。他們的語言或詼諧幽默、或言簡意賅、或充滿激情、或融入溫情?？梢娨铣鲆惶煤谜n，教學語言的掌握，口頭表達能力的培養，是我們語文教師不能不高度重視的基本功。所以我們應該注意自己上課時的語言特色，使自己的教學語言表達得清楚，有吸引力、感染力，給學生以潛移默化，有利于學生今后的學習。

學習雖然短暫，卻足以讓我長一智，也使我對自己的教學工作有更深的思考。今后，我會不斷地向有經驗的教師學習，努力填補我教學理論和教學經驗上的缺陷，并且以認真負責的態度備好每一堂課，以飽滿的熱情面對我的學生，以積極進取的心態反思教學。那么，我有理由相信我的課堂將不是乏味的代名詞，而是快樂的源泉！