核心素養背景下小學英語課程建設思路分析

（青島大學路小學 山東青島 266000）

在科技與經濟飛速發展的時代，我國重點關注文化傳承創新與國際文化接軌的建設，而英語作為國際上使用群體最為廣泛的語言之一，是我國對外交流和文化傳播的連接橋梁，因此英語在我國全體國民文化素質教育中的地位愈加重要。在小學英語教學中引入核心素養的概念對提高小學生的英語學習水平和英語交流能力等方面都有著重要的意義。本篇文章以核心素養的概念為切入點，研究將核心素養運用到小學英語教學之中的途徑，最后闡述核心素養在運用過程中的注意事項和原則。

一、內涵

核心素養是指在分析現階段學生的心理特點和生理特點后，提出學生在學習過程中應具備順應時代發展和自身發展的性格與能力的教學概念。核心素養概念的界定致力于在提高我國小學生英文學習水平的同時培養其社會認知能力、自主學習能力、思想道德品質等方面的綜合素質[1]。

二、問題及對策

現今我國小學英語教學中還存在許多不足之處需要我們去解決。首先小學英語教師在教學模式和教學觀念方面受傳統教學方式的影響，課堂授課內容以考試的高頻考點和教學大綱為主要教學內容，在思維方式上沒有更新觀念，導致課堂教學內容枯燥乏味，授課內容不能夠吸引學生的學習興趣；其次小學英文教師在課堂上沒有重視學生的個體差異，導致學生在課堂上的學習效果良莠不齊；最后小學英文教師在課堂上沒有做好引導者的身份，忽視同學是課堂知識接收的主體地位，沒有讓同學充分參與到課堂的學習內容上來，也沒有調動學生的學習積極性。

針對現階段我國小學英語教學模式之中存在的不足之處，提出以下針對性的解決措施。在教師授課方式和教研目標上，要引導和鼓勵教師進行教學模式的創新，教師在授課和教研目標的制定上不再以傳統的高頻考點為主要課堂內容，要學會把課本知識和生活實際聯系起來，激發同學的學習興趣，例如：在新標準英語《It is red》這一篇課文學習的時候，教師可以讓學生用不同顏色的卡片剪出不同的形狀，并且帶到課堂上來進行評比，以此來營造活躍的學習氛圍；小學英語教師在班級進行授課的時候應該注重學生的個體差異，根據班級大多數學生的學習狀態來擬定授課計劃，讓每一位同學的學習成績都能夠有所提高。

三、探究核心素養與小學英語

1.背景及內容

英語核心素養的概念起初是在我國地域差異導致教育差異的背景之下提出的，后演變成為培養全民英語素養的教學概念。小學階段是學生英語學習思維開發的啟蒙階段，在小學階段英語教師的授課模式和教研方法對今后學生學習英語的生涯中有重要的推動作用[2]。因此小學英語教師的教學模式需要不斷的進行創新和變革，以此來順應時代的發展變化。

以核心素養為背景的小學英文教學主要包括科目和環境兩大課程。所謂科目也就是要求英語教師在制定教研計劃的時候要在課堂上加入趣味性的教學特點，讓學生在興趣的基礎上學習英語，例如：《How are you？》學習這篇英文課文的時候，教師就可以讓同學在班級的講臺上用英文來將自己重新介紹給大家，以此增強英文課文的實用性和趣味性；環境課程重點關注的是英語教師課堂的教學環境，希望通過師生互動等模式來營造一種和諧溫馨的學習氛圍。

2.課程設計

在新課改的大背景之下，把核心素養當作發展英文課程建設的前提，是提高當代學生全方位一體化發展的重要舉措[3]。小學英文教師在制定課程教學的時候不僅要提升學生的英語實際應用能力，還要培養小學生將所學詞匯應用到合適場景的能力；其次小學英文教師在設計課程的時候還應該注意將課堂上學生學習的詞匯在學習課文的時候羅列出來，這樣可以在講解英語課文的同時將詞匯也講解，提高小學生的記憶力和豐富學生的詞匯量；最后在小學英語老師的授課過程中，老師要學會運用恰當的授課手法，將課堂的教學內容與學生的愛好興趣聯系到一起，在興趣的主導下，激發起學生的自主學習積極性。

3.要求及注意事項

在核心素養為基礎的英語課程建設中，對現階段小學英文教師的教學提出以下要求。首先小學英語教師在教學的時候要從教學方針、思想觀念等方面進行創新和改革，以提高學生的英語水平為基礎，在此基礎上還要培養小學生的價值觀和世界觀，不僅包括知識層面還包括精神素養層面；其次在小學生英語核心素養的培養過程中，小學英文教師要本著以人為本的原則，將小學生當做課堂學習的主體，開展分組討論等互動式的教學模式，以此來培養小學生的英語核心素養。

4.意義

將核心素養的概念作為小學生學習英語的背景，是貫徹落實國家科學發展觀政策和順應經濟全球化形勢的重大舉措。核心素養背景下的小學英語課堂相比較與傳統的授課模式，營造了溫馨和諧課堂的學習氣氛、提高小學生學習英語的積極性、培養小學生的英語學習思維模式、幫助小學英語教師提升教學思維、提高教師教學水平及課堂學習效率[4]，對我國高素質人才的培養起到重要作用。綜上所述，小學英語課程的建設在核心素養背景下將會邁向一個新的里程碑。

結語

在經濟與科技同步發展的現代化社會，學習好一門外語在人們對外交流、生活、工作等方面都有著重要的作用。小學英語作為學生時期學習的三大主科之一，在我國九年義務教育中，甚至在以后學生學習生涯和工作生活中都有著重要的導向作用[5]。英語的學習過程是緩慢漸進的并不是一蹴而就，因此就需要小學英文教師在授課的過程中慢慢地將學生的英語核心素養培養起來，使同學們能夠在日常交往和學習中都熟練的運用英語，最終提高小學生的英語學習主動性和學習積極性、促進學生的全面發展，為國家培育新一代高素質人才做出重要貢獻。

[1]邵曉霞,王菁.基于核心素養的中小學英語課程與教學中減負之實現[J].中小學教師培訓,2017(6):55-59.

[2]曾德菊.打造小學英語"靈動課堂"發展學生英語核心素養[J].科學咨詢,2016(46):68-69.

[3]吳華林.基于學生核心素養的小學英語教學策略[J].情感讀本,2017(18):26.

[4]曹文靜.構建魅力課堂培養核心素養——談核心素養在小學英語文化知識方面的滲透[J].作文成功之路（上旬）,2017(5):72.

[5]王雪霜.核心素養背景下小學英語校本課程的開發[J].考試周刊,2017(91):117.