一切從愛開始

（九臺區第二實驗小學 吉林長春 130500）

一、導學案要精簡，學生愛做

教師在設計導學案的時候，遵循“低入”“多做”的原則，即要求簡單，形式開放，人人可做，人人能做的原則。 不要讓學生感到完成導學案是一種負擔，而要把它當成一種樂趣來完成。

比如，在教《5的乘法口訣》時，教師是這樣設計的。

1.復習

找規律填數。

5 10 15（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）45

這是我們之前學習的找規律填數，孩子可以根據相鄰的兩個數之間相差5來填寫。

2.看圖說出是幾個幾，在列式

（ ）+（ ）=（ ） ×（ ）（ ）+（ ）+（ ）=（ ） ×（ ）

這是復習加法與乘法的關系。這樣設計起到溫故的作用。

3.自主預學部分筆者是這樣設計的：你能把自己的左手畫在下面嗎？這樣設計意圖是為課上小組合作：一共有幾個手指做準備，這樣的導學案量少，操作簡單，它起到拋磚引玉，引領學生走入新課的作用，學生動手實踐，他們非常愛做，只有他愛做了，他才能好好的去做。

二、教師的語言要幽默，學生愛聽

中國有句話很讓人尋味：一句話可以讓人笑，一句話也可以讓人跳。一句話的分量可想而知，教師幽默語言的運用，是完成教學任務的助推器。是融洽師生關系的潤滑油，是激活學生思維的催化劑，是消除課堂緊張氣氛的排氣閥。教師認為在數學課堂上，不妨適當的來點幽默。

幽默點撥會突破重難點，使學生能夠準確的接受和掌握新知識。在學習《5的乘法口訣》時，教師問同學們，你們是怎樣記住乘法口訣的呢？誰能跟孫悟空一樣，火眼金睛發現的最多，能找到規律。同學們就紛紛介紹自己的記憶方法。有的同學說：相鄰的兩句中后一句都比前一句多5。有的同學說，單數和5相乘，得數末尾都是5，雙數和5相乘，得數末尾都是零。教師問你還有什么發現？有的同學說，每一句口訣的前一個字依次是12345，第二個字都是五。教師及時鼓勵他們說你們都是孫悟空。能從簡單的口訣里，用心觀察出這么多的規律，老師真佩服你們！咦，孫悟空的師傅被妖精捉去的。誰把5的乘法口訣后幾句編出來并有最好的方法記下來，誰就是孫悟空的師傅了，又一次激起學習的浪潮，同學們開始積極動腦思考起來，都各抒己見，說出自己的方法，記得有個孩子是這樣說的：“老師，在家里，小妹妹，不管吃什么玩什么，媽媽都是讓讓著小妹妹，因為她小，讓她先來，要有謙讓的精神，5的乘法口訣也是這樣的，數小的，一直放在最前面，大數在后面，因為大數得讓著小數.”教師當時覺得他的這種方法記的太妙了，不僅教會同學記5的乘法口訣的方法，同時在背乘法口訣時還教會孩子要有謙讓的精神，難得可貴，教師伸出大拇指，并宣布今天你就是這些孫悟空的師傅了，那徒兒們，就請跟你們的師傅一起，學習五的乘法口訣吧，那節課師傅教的特別認真，孩子們學的特別起勁，就這樣，5的乘法口訣學得扎扎實實的。

幽默糾錯，記憶深刻。在教學中，遇到枯燥的，難理解的易錯的知識，你不妨試一下幽默的方法。在學習長度單位時。發現學生對長度單位概念模糊，孩子填長度單位填的不準確。有這樣一道填單位的題，床長約2（）椅子高50（）同學們填得不準確。教師先請同學們坐好，讓他們用手示意1厘米，1米的長度。再示意2厘米的長度。老師說：“咱們班同學可真厲害，要想躺在床上，還得像孫悟空那樣，先變成一只螞蟻，然后才能躺下。坐在60米高的椅子上，可真嚇死寶寶了，要是誰的橡皮鉛筆掉到地上，你可千萬千萬不能下來撿，否則你會摔得滿地找牙！”同學們聽后哈哈大笑，通過這種方式糾錯，同學們記得深刻，在練習中再遇到填寫長度單位時，錯誤的概率就小了許多，幾乎沒有錯的了。

幽默的語言，能使人如坐春風，如沐春雨。他愛聽你的話，才能按照你說的去做，才能做得更好。

三、習題要有層次，學生愛做

教師要尊重每一個學生，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每一個學生都能得到充分的發展。所以我在布置作業題的時候是這樣做的。

作業題量要適中，在平時的作業里融入考試應注意的問題和技巧，以將此爛熟于心，牢靠，靈活的運用于正規考試。留作業之前，還要抓住全班學生的個性問題和共性問題，教師采取的是加一加的方法，好學生，教師是留幾道基礎題，再加上一道思維訓練題。中下等生留基礎題加易錯題，通過這樣分層次的訓練，使學生都能對基礎知識掌握非常扎實，孩子在思維方面也能得到不同的鍛煉，這樣促使好孩子更優秀，中等生向優秀的孩子靠攏，差生向中等生隊伍邁進。這樣就會形成一個積極向上，力爭上游的學習氛圍。除此之外還要在平時是注意計算方面的訓練。學小學數學，做小學數學，考小學數學，必須抓住計算題和應用題，計算要準。理解要透，教師采取每日一小考，三日一大考的策略，并制定獎勵機制，每得100分獎勵一面紅旗，5面紅旗可以換一張免罰金牌，10面紅旗能換表揚信一封，15面紅旗能換一張紅彤彤的大獎狀，在學生眼里得到獎狀那可是一件無比神圣的事，所以每次考計算題時，孩子算的分外認真，仔細，就這樣形成了積極向上的學習氛圍，孩子在這樣的氛圍中學習成績才會穩中求進，才會更高。

在今后的教學中，教師認真地實踐“生本教育”，讓愛充滿課堂，讓孩子們在充滿愛的環境中輕松、愉快的學習，努力做到“課堂學生做主”。