新課標背景下小學美術繪畫教學研究

（北大附中云南實驗學校 云南昆明 650300）

引言

小學教育作為學生的啟蒙教育，在教育的內容和形式上面都應該有所創新。隨著素質教育的不斷深入，小學教育已經漸漸的從過去的應試教育向素質教育轉變。小學美術繪畫課程在過去一直得不到重視，但是其不僅能夠提升學生的創造性思維，還能夠放松孩子的身心，漸漸的在小學課程中占據重要地位。本文就以小學美術繪畫教學研究為主題，深入的探究如何創新小學美術繪畫教學方式方法。[1]

一、小學美術繪畫教學現狀

1.教育工作者對于小學美術繪畫教學的重視程度有了一定的提升，但是在其具體實施新課標的過程中仍然存在著一定的問題。過去小學教育中對美術課程的不夠重視已經形成一種潛在意識，因此，雖然學校和老師響應素質教育的口號，在一定程度上提升了對小學美術繪畫教學的重視程度，但是在美術老師的整體教學水平和美術素養方面還存在較大的問題。在具體的美術繪畫教學過程中，也存在著課時調節不開、學生缺乏興趣等多種問題。[2]

2.老師在美術教學過程中忽略學生的內心感受以及有部分教師對于美術繪畫過程對于學生想象力與創造力培養的認識不夠。小學生的創造力和想象力是非常充足的，但是不會應用，需要老師作為引導者，引導其發揮自己的想象力和創造力。但是一個老師面對數十個學生，難免會出現忽視學生的情況。一些學生在教學過程中出現一些心理上的問題，或者是認為老師對其不夠重視，從而不愿意去學習。[3]

二、新課標背景下小學美術繪畫教學策略

1.教師加強對于繪畫教學的重視，做好課前準備。老師要有備課的意識，尤其是美術課這種不完全依賴于課本的課程。因此，老師要加強對于繪畫教學的重視程度，積極的做好課前準備。比如授課的內容是“神奇的口袋”這個課時時，就需要做好充分的課前準備工作。要準備好蠟筆、水筆、毛筆等多種會使用到的美術工具，之后給學生布置任務，讓學生從家里帶來廢棄的衣服，并且提前告知學生的父母。老師在進行此類需要手工制作的美術繪畫課程教學之前要預估課程中出現的特殊情況，并做好應急方案。

2.合理利用游戲教學法，促進課堂質量的提升。小學生處于玩心比較大的年齡階段，容易受到外界因素的影響而影響課堂的教學質量。小學的美術課的教學目的之一就是激發學生的想象力和創造力，因此在小學美術繪畫教學過程中要注重多種教學方式相結合，將游戲融入的日常的美術教學過程中。比如在美術課程中常用的聯想游戲，老師講述一個故事，但是將結尾不說或者是中間空一個情結，要求學生們充分的發揮自己的想象力和創造力，將故事情節畫出來。通過這樣的方式，既鍛煉了學生的繪畫能力，也能夠培養其想象力和創造力。

3.科學利用評價手段 。老師對學生的評價可能伴隨著其一生，尤其小學生的心智還未發育健全，老師在評價方面更需要進行科學合理的評價模式。在平時的課程和學生完成的作業時，老師要積極的進行鼓勵，經過老師鼓勵的孩子能夠提高自信心，更加有興趣的投入到課程中。老師也可以利用學生互評的方式，讓孩子們能夠在評價他人作品的同時發現自身作品的缺點。比如在學習“儲蓄罐”這個課時的時候，老師就可以陪著學生們一起制作儲蓄罐，之后對每個學生的儲蓄罐進行點評，也讓學生們進行互評，最后在孩子們情緒高漲的時候總結本節課的教學目的，培養孩子們勤儉節約的意識。

三、新課標背景下小學美術繪畫教學中應該注意的問題

1.老師要提高家長在學生美術繪畫課程中的作用。隨著我國經濟的迅速發展，年輕的父母都忙碌在工作中，很少有時間關心孩子。美術課作為一項比較開放的課程，一直是家長和孩子培養感情的良好途徑。因此，小學的美術老師可以在一個學期的美術課程中單獨安排幾節課程出來邀請學生的家長來到學校，與孩子一起繪畫或者做手工。或者，美術老師可以布置一些適合協同合作的美術作業，要求家長和孩子一同完成。學生的情緒和心理健康直接影響到學生的日常學習，通過美術課這樣的課程可以讓孩子在家長的陪伴下長大，讓孩子更加熱愛繪畫，以更加積極的狀態投入到日常學習中去。

2.營造開發自由的課堂氛圍時要注意課堂紀律。美術繪畫課程的教學需要在一種放松的氛圍內進行，才能夠讓孩子們充分發揮自己的想象力和創造力。但是自由的氛圍并不代表無序狀態，如果一切都在無序狀態下進行，本身孩子就沒有自制力，很大程度上會將課堂時間過度放到聊天和游戲上。所以老師在保證自由氛圍的前提下還是需要制定相應的規則，確保課堂紀律。對于一些比較活躍的學生，老師也應該因材施教，和其以平等的方式進行深入的溝通交流，保證其在課堂上將自己活躍的習慣放到課程內容上。[4]

結語

隨著素質教育的深入推進，對于小學的各項課程教育都需要以一種創新的方式進行。小學的美術課程作為培養學生創造力和想象力的重要課程，是培養全能創新型人才的重要途徑。學校和老師一定要重視美術課程對于小學啟蒙教育的重要性，做好課前準備工作。合理利用游戲教學法，促進課堂質量的提升。科學利用評價手段，提升學生的自信心。相信通過各方面的群策群力，小學美術繪畫課程一定能在新課標背景下迸發出新的活力。

[1]胡松莉.新課標背景下小學繪畫教學研究[J].美術教育研究，2014(02)：156-156.

[2]林新榮.新課標背景下小學美術繪畫教學策略研究[J].科教文匯，2015(15): 127-128.

[3]杜華剛.新課標背景下小學美術繪畫教學探討[J].當代教育實踐與教學研究:電子刊，2015(12).

[4]周麗娜.審美啟智文化內涵 ——新課標背景下小學美術版畫教學實踐[J].課程教育研究，2017(04).