如何在綜合實踐活動中實施德育

（廣州市白云區長紅小學 廣東廣州 510440）

一、讓德育在實踐活動中開花結果

“實踐是檢驗真理的唯一標準 ”，一味的說教不但效果微小，還有可能激起孩子的逆反心理。“學高為師，德高為范。”要收到良好的德育效果，首先教師的以身作則很重要。其次，教師要創設多種活動滲透德育思想，讓孩子們在實踐活動中無形地得到教育。小學綜合實踐活動是一門實踐性和開放性的課程，注重學生在體驗中成長。我在小學綜合實踐活動主題為“變廢為寶我能行”中，設計了小組制定活動計劃的活動，培養孩子們的交流合作能力；要求孩子們去親自動手制作變廢為寶的作品，培養孩子們的感恩、環保意識；對儀態的教育，我讓幾個帶有典型的坐姿、站姿、走姿的學生進行展示，讓孩子們去對比學習；對就餐禮儀的教育，我讓他們進行小組表演，大家討論點評……這種寓教于樂的實踐式德育，既有趣也讓人印象深刻。[1]

二、愛心貫穿全程

蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。”愛是培育孩子自尊心的最重要的養分，這種愛是無條件的愛，是一種完全的接納與欣賞。沒有陽光，萬物無法生長；沒有愛，孩子的精神人格無法發育完善。當作為教育者的我們對孩子所給的是居高臨下的愛，那只能算是施舍。我們既要肯定學生的努力，也要看到學生的不足，更要關注學生的心理成長。對于學生的錯誤或不完善之處不能求全責備，要循循善誘引導學生。教育的奇跡很多時候都是由愛和寬容造就的，教育的智慧也是在愛和寬容中生成。我們班有個很特別的男生，不單成績很差，而且好動與破壞力讓所有的老師們揪心頭疼。經過家校聯系，得知他來自單親家庭，受到老人的過度溺愛，事事以自我為中心，不懂得與人合作和尊重別人。經過觀察，我了解到他特別喜歡被表揚。于是上課時故意找一些簡單的問題來提問他，提高了他的自信心，我再具體地指出他做得好的地方進行表揚，慢慢地他的積極性凸現出來了。在與家長的聯系中還得知他一只眼患有弱視，雖然爸爸給他配了眼鏡，但他嫌麻煩一直沒有配戴。我找他單獨推心置腹地交談，了解他的想法，同時也跟他講述了我朋友的小孩得了弱視后的護理與治療方法，真誠地表達了我對他的關心。談完話后，我看到了他眼神里流出了真切與感激。后來上課時，他的好動大大改善，積極性與我對他的鼓勵形成良性循環。我想他的成長是得益于他從心里感受到老師對他的愛與接納，從而激發了學習的內在驅動力。只有包含著愛的溝通，才能讓孩子感受到被愛的快樂，愿意打開心門與你有效地溝通，從而可以有針對性地解決問題。[2]

三、鼓勵是教育者每天都要做的事情

美國一著名的教育家曾說過一句著名的話：“在教育孩子的事情上，除了鼓勵我不知道還有什么方法。”人從出生的一無所知到長大，如果沒有人耐心指導和訓練，是很難自動學會復雜的人類行為的。孩子通過學會做一些事情，逐漸地建立初步的自信。鼓勵是教育者每天都要做的事情，但怎樣做才是有效的鼓勵呢？

1.“沒關系，再來一次。”當孩子失敗時，我們可以用這句話來打消孩子的失敗感和恐懼感。沒有人如果他有能力考100分卻故意考30分，其實他心里面比誰都希望自己能成功，只是表面不一定把這種渴望表現出來。失敗的原因有很多：基礎不扎實、方法不得當、觀念的局限、興趣的缺乏、情緒的困擾、努力的不夠及激勵的欠缺等等。孩子是成長中的人，他的能力還在發展中。我們要做的是激發他前進的動力，幫助和指導他們解決前進中的困難。所以除了鼓勵，有針對性的指導也很重要。作為教育者，我們可以和他們一起分析問題所在，制訂改進的措施并鼓勵其執行與堅持。

2.鼓勵的操作公式：鼓勵＝信任孩子+我相信你能行+手勢或身體接觸。為了恢復孩子的勇氣和信心，我們不但要用語言告訴孩子，你相信他的人格和能力，鼓動孩子去嘗試或再試，還可以對孩子有適當的身體接觸或手勢的配合：如撫摩孩子的頭、握握手、拍拍肩、豎起大拇指和贊許的目光等等。[3]

四、理解是有效溝通的鑰匙

“理解萬歲！”我們經常會看到大喊這句話的人面帶幸福的淚水，神情激動，大有“士為知己者死”的豪情萬丈。我們每個人，都是因不同環境的影響而形成自己的價值觀的。當我們用自己的價值觀去衡量孩子的行為，會發現有很多看不慣的地方，就認為孩子錯了，當孩子不服時，很多老師會惱怒地大叫： “你還敢頂嘴！”這種情況下，孩子處于劣勢不得不表面屈服。這樣的實際情況是老師和學生都徹底失敗了。因為孩子不會再和老師說心里話，不再信任老師和喜歡老師。孩子對事情的好壞、是非等價值觀還沒有建立起來，但卻按自己的判斷去做事，是很容易犯錯的。“理解”的真諦在于把孩子看作平等的朋友，不加評價地耐心傾聽孩子的想法，站在孩子的角度去理解他，孩子感覺被理解了，就會敞開心門把心中的想法說出來。教育者真正了解孩子的問題所在，才能有針對性地解決問題。教育者可以就事論事地和他一起分析整件事的合理與不合理的地方，注意全程要表現出對孩子行為的理解的態度，孩子才會容易接受并改正。

五、學習國學經典是德育的有效途徑

德育成效如何體現？行為就是一個很重要的體現，所以我們一定要注意良好行為習慣的養成。古人在幾千年的文化積累中給我們留下了很多的文化遺產，通過國學經典中的那些發人深省的睿智言論，讓孩子在傳統文化的滋養下不但對事物的本質有根本性的認識，遇到問題有行之有效的解決辦法，還能學習做人的道理，塑造美好的品格，養成良好的行為。在幼兒和小學初級階段我首推學習《弟子規》。現在的獨生子女越來越多，延伸出來的問題很多：商業化、信仰危機……這些都會給教育者面臨一個大困難：，如何讓我們從小就習慣了寵愛、獨占的孩子，在今天懂得感恩、分享、回報；如何讓從小享受很多自由的孩子，懂得約束、懂得退讓；怎樣學會做人做事……《弟子規》是行為規范的全面體現，淺顯中卻蘊含著大智慧。錢文忠認為：“如果我們要尋找一本教材的話，找不到比更合適的教材。”總之，德育是學校教育的重要方面，教育者應在活動中滲透德育教育，不斷培養學生在思想道德、人文品質等方面的修養，用愛心與智慧培育孩子的成長。

[1]謝旭艷 《用愛心和智慧培育學生——淺談班主任工作實踐》

[2]董進宇《家長突圍》

[3]錢云芳 《在綜合實踐活動中開發德育資源》