新課改背景下如何創建小學數學高效課堂

（遼寧省沈陽市法庫縣實驗小學 遼寧沈陽 110400）

素質教育一直提倡教育教學要給學生減負，但是課程知識的總體框架不變，減負也不能以降低對學生的要求來進行，那么最有效的減負途徑就是提高課堂教學的效率，就是提高學生的學習效率。在單位時間里，學生的能力取得了更大的發展，這才是真正的減負。由此可見，創建高效課堂對于實踐新課改，對于實踐素質教育來說是非常必要的。那么我們教師如何創建新課改背景下的小學數學高效課堂呢？[1]

一、設計不同形式的導入，創建小學數學高效課堂

新課改背景下，教學活動的展開要以促進學生的發展為根本目標，因此我們要想提高課堂的教學效率，首先就要提高學生學習數學的興趣與積極性。高效的課堂導入可以迅速吸引學生的注意力，可以充分調動學生學習的主觀能動性，從而為創建小學數學高效課堂做充分的保障。

首先是實物導入。數學知識相對語文等文化科目而言比較抽象，我們教師可以借助一些直觀的實物來導入新課，進而將抽象的數學知識形象化。例如北師大版三年級的《觀察物體》，這節課主要是引導學生知道從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，引導學生能夠正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。那么學習這節課時我們教師可以將6個表面顏色不同的長方體帶進教室，然后提問不同位置上的學生看到的長方體的顏色，教室最左邊的學生、正中間的學生、最右邊的學生他們各自看到的肯定是不一樣的顏色。或者教師可以把水壺帶進教室，引導學生從不同的方向觀察水壺的形狀，這樣學生也能產生濃厚的觀察興趣。

其次是情景導入。小學數學教學中，我們教師可以結合教學內容創設一定的情景，把學生帶入教學情景中開始學習新知。例如《生活中的大數》，我們教師可以這樣導入新課：2016年全國糧食播種面積113028200公頃，其中谷物播種面積94370800公頃。2016年全國糧食產量61623.5萬噸，其中谷物產量56516.5萬噸，同學們你們認識這些生活中的大數嗎？能夠正確地將他們讀出來嗎？通過這個情景提問，激發學生的學習興趣，促使學生迅速投入到新課學習中。

當然，還有其他導入方法，如復習導入，如設疑導入，如游戲導入等等，我們教師可以結合教學內容，靈活應用不同的導入方法，為創建小學數學高效課堂做鋪墊。

二、運用不同的教學方法，創建小學數學高效課堂

傳統的數學教學，都是教師站在講臺上滔滔不絕地講，學生們坐在教室里安安靜靜地聽。新課改背景下，我們教師要改變傳統的教學方法，尊重學生學習主體的地位，遵循小學生身心發展的規律，結合教學內容運用不同的教學方法。

方法一，是信息教學法。信息技術正以迅雷不及掩耳之勢滲透于我們生活的方方面面，尤其是在教學領域，信息教學法扮演著越來越重要的角色。

對于小學低年級學生來說，他們的注意力容易分散，而多媒體課件集聲音、圖片、文字、動畫于一體，能夠有效吸引學生的注意力，從而提高學生的學習效率。例如教學《認識小數》，我們教師可以結合教學內容設計不同的多媒體課件，如課堂導入性質的課件，就是應用多媒體課件出示超市中商品的小數標價，出示短跑運動員的比賽成績，出示不同學生的身高，通過這些不同的多媒體課件引導學生直觀認識小數；如有關教學重點的課件，就是引導學生結合具體的情節，理解小數的意義，認識小數的特征；如課堂練習方面的課件，等等。教師在教學過程中根據教學進度和學生的反饋，有選擇地加以播放，從而調動學生的多種感官，提高學生的學習興趣與效率。

對于小學高年級學生來說，他們有了一定的自學能力，我們教師可以嘗試應用翻轉課堂教學，就是教師課前將制作好的多媒體課件發送到班級微信群或者是微課平臺，然后學生課前進行下載觀看和學習，對于不懂的知識點，學生可以通過網絡自主查詢，可以將其反饋給教師。課堂上，教師根據學生的反饋，進行有針對性地講解，或者是引導學生展開小組談論。翻轉課堂中的教學，針對性強，效率自然而然也就提高了。[2]

方法二，是游戲教學法。小學生都喜歡游戲，我們教師可以設計不同的游戲活動，寓教于樂，引導學生在游戲活動中提高數學能力。例如在訓練學生的口算能力時，我們教師可以設計小組接龍的游戲活動，假設四個學生一組，那就是A學生出口算題目，B學生說答案，B學生出題目，C學生說答案，C學生出題目……直到A學生說出答案為止，計時結束。哪一小組用時最短，準確率最高，哪一小組獲勝，教師給予相應的獎勵。

總而言之，新課改背景下的小學數學課堂，我們教師要設計不同形式的課堂導入，運用不同的教學方法，使課堂氣氛更加活躍，使課堂教學更加符合小學生的認知規律，從而創建以生為本的高效課堂。

[1]探析新課改背景下如何構建小學數學的高效課堂[J].車賦培.考試周刊.2017(32).

[2]小學數學高效課堂的營造與教學方式探索[J].宋婷.中華少年2017年23期.