小學低年級體育教學融入感覺統(tǒng)合訓練的實驗滲透

（深圳實驗學校（坂田校區(qū)） 廣東深圳 518000）

人的大腦通過對各個感覺器官傳來的感覺信息的分析、處理，做出合理的反應，這種能力就是感覺統(tǒng)合能力[1]。隨著我國不斷發(fā)展進步，在兒童成長發(fā)育也逐漸變得獨立化，普遍存在缺少玩伴、缺少父母關(guān)愛的現(xiàn)象，此外有的父母過于溺愛，也極大的限制的兒童的思維能力，這些原因造成兒童感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的情況日益嚴重。感覺統(tǒng)合訓練也叫SID療法，主要通過體育游戲刺激學生的大腦功能，促進腦神經(jīng)正常發(fā)育。相關(guān)調(diào)查顯示6-12歲是人鬧發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以對低年級學生實行感覺統(tǒng)合訓練具有重要意義。

一、將感覺統(tǒng)合訓練融入小學體育教學的實驗方法

1.實驗流程分析

實驗流程包括實驗對象和方法、實驗內(nèi)容和過程以及實驗結(jié)果和分析。1、實驗對象和方法：要想進一步確認感覺統(tǒng)合訓練在小學低年級體育中起到的實際效果，就應對低年級班級進行隨機選取[2]，保證實驗的公平性。另外，以班級為單位將學生進行分組，保證參加實驗的學生在身高、體重、智力等方面的平均值相差不會太大，并將游戲教學法和訓練方法進行科學合理的結(jié)合，一個學期之后見證實驗成果。2、實驗內(nèi)容和過程：在此次實驗中，應保證教學條件和教學方式的一致性，兩個班級的學生基本情況也應保持一致。在訓練內(nèi)容上，首先引導學生做一些基礎(chǔ)訓練，比如走、跑、跳等，再逐漸引入滑梯、大籠球等教學內(nèi)容，進而完成學生的感覺統(tǒng)合訓練。3、實驗結(jié)果和分析：實驗最終顯示，在沒有進行感覺統(tǒng)合訓練之前，兩個班的學生均存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象，但是通過一個學期的統(tǒng)合失調(diào)訓練之后，參與實驗學生的各項機能明顯優(yōu)于實驗對照組。此外，學生的身體素質(zhì)，比如力量、身體協(xié)調(diào)能力、柔韌度等都得到了顯著提高。在體育期末測試時，參加實驗的學生比沒參加實驗的學生成績要高出很多。由此可以斷定，在體育教學中融合感覺統(tǒng)合訓練可以有效提高學生的智力水平以及行為能力，幫助學生改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象，促使學生得以健康發(fā)展。

2.重視兒童的感覺統(tǒng)合訓練，完善體育設(shè)備

隨著教學制度的不斷深化改革，明確要求教師應該實行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的身體素養(yǎng)以及精神素養(yǎng)，以此體育教學對學生的發(fā)展也有著不可忽視的作用。學校領(lǐng)導應認識到體育教學的重要性，意識到在體育教學中融入感覺統(tǒng)合訓練的意義。要想使感覺統(tǒng)合訓練的教學效果更顯著，還應加大體育教學的投資力度，包括人力、物力、財力等，提高體育教學質(zhì)量，促使感覺統(tǒng)合訓練得以順利開展。比如，學校可以對操場進行劃分，設(shè)置專門的感覺統(tǒng)合訓練基地，并配備健全的訓練設(shè)施（平衡木、滑梯、彈跳床等），提高感覺統(tǒng)合訓練的教學效果。

3.創(chuàng)新感覺統(tǒng)合訓練的教學方式，豐富訓練內(nèi)容

由于我國很多學校的教學條件有限，受資金、場地、人力等各種因素影響，導致感覺統(tǒng)合訓練受到一定阻礙。但是，學校應設(shè)法解決這些困難，為學生創(chuàng)造良好的訓練環(huán)境。假如訓練器材數(shù)量有限，老師就可以將器材綜合起來使用，不僅提高了器材的使用率，創(chuàng)新了教學方式，讓學生在感覺統(tǒng)合訓練中感受訓練的快樂，充分調(diào)動學生參與的主動性，促使他們?nèi)硇耐度氲秸n堂上[3]。此外，通過創(chuàng)新器材的玩法，可以給學生造成視覺沖擊以及心理沖擊，可以更好的刺激學生能感覺統(tǒng)合，進而改善學生感覺統(tǒng)合失調(diào)問題。比如，體育教師可以對大籠球訓練進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的大籠球訓練只是讓學生在大籠球上進行簡單的滾動觸壓，為了創(chuàng)新教學方式，老師可以讓學生在大籠球上站立、跳動，增鍛煉平衡力；對滑梯訓練的創(chuàng)新：在滑梯中間放置一個光滑的滑板，引導學生趴在上面，在其面前放置一個籃球，讓學生從高向低滑下，這樣學生既要關(guān)注自身的運動狀態(tài)又關(guān)注籃球的運動狀態(tài)，可以很好的刺激學生的前庭感官。但是應該注意保證學生的人身安全，避免磕碰現(xiàn)象的發(fā)生。

4.積極開展游戲訓練

要想切實改善小學生的感覺統(tǒng)合失調(diào)情況，只靠一兩次的感覺統(tǒng)合訓練達不到顯著的教學效果。所以，應豐富小學低年級體育的感覺統(tǒng)合訓練，設(shè)置豐富的游戲活動，這樣既迎合了小學生愛玩、愛動的特點，又活躍了課堂氣氛，提高了體育教學的效果[4]。因此，體育老師在課程安排上應結(jié)合自身實際教學情況，盡量安排一些有趣的感覺統(tǒng)合訓練游戲，同時，還應注意游戲的針對性，切實提高學生的身體靈活性以及思維活躍度。比如教師對于膽小、不愛說話的學生可以采用平衡腳踏車接力游戲進行訓練，讓學生通過游戲與他人進行溝通，提高其交流能力，同時也鍛煉了學生身體的靈活性，使觸覺和感官得以協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，將感覺統(tǒng)合訓練融入到小學低年級體育教學中對學生的發(fā)展有著重要影響，它不但可以培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，還能有效改善學生感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，促使學生得以健康、全面的發(fā)展。所以，廣大小學院校應在體育教學中積極引進感覺統(tǒng)合訓練，意識到感覺統(tǒng)合訓練對低年級學生發(fā)展起到的幫助，逐步完善體育教學設(shè)施，促使感覺統(tǒng)合訓練得以有效實施。此外，體育教師還應不斷創(chuàng)新教學方法，開展豐富的教學活動，讓學生在快樂的訓練中改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象。

[1]李欣芝.淺析小學低年級體育教學融入感覺統(tǒng)合訓練的實驗[J].教育, 2017(1):00208-00208.

[2]馬玲.感覺統(tǒng)合訓練模式在小學體育教學中的運用[J].新課程:小學, 2015(6):155-155.

[3]王林.感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示[J].中國校外教育旬刊, 2016(7):162-162.

[4]韋傳翠.感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的影響及其應用[J].新課程導學, 2016(7):24-24.