淺談學生核心素養的培養

（長春市九臺區師范附屬小學 吉林長春 130500）

根據學生的成長規律和社會對人才的需求，把對學生核心素養的總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、細化，明確學校“培養什么人、怎樣培養人”，明確小學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的核心素養尤為重要。

作為一名教育工作者，我深深地感到：學校的少先隊工作是培養學生核心素養的關鍵，少先隊不僅僅屬于德育的范疇，而是涵蓋了德、智、體、美、勞等全面的教育，具有教育綜合性的特點。因為在少先隊組織開展的各類豐富多彩的主題教育活動中，隊員不僅能夠學會做人，而且還能夠學會學習、學會實踐、學會創新，不僅能夠培養隊員健全的人格品質，而且還能夠培養隊員良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣等良好的核心素養，為隊員的終身發展奠定堅實的基礎。我校少先隊專門組織了“學會善于、培養學生健康成長”的研究，在此活動中讓學生得到了全面的培養。

一、善于“放手”,提高學生的責任擔當意識

俗話說:人無頭不走，鳥無頭不飛。要想培養一個凝聚力強的班集體，必須先培養一批有能力的班干部.因為班干部是一個班級的頂梁柱。

每學期初，少先隊向各班發出競選班干部的倡議。要求各班采用競爭、推薦與選拔相結合的方式，選出品學兼優、辦事公道，愿意為大家做事，有一定工作能力的學生組成班委會。班干部一旦選出，先讓他們明確各自職責，提出明確要求，教給他們工作的方法，努力提高他們的工作能力。然后，每個班干部還可以自己選出各部門的小助手.從而達到班級"人人有事管，事事有人管"的局面。班主任和中隊長做到經常檢查監督和提醒.即達到:每節課前的紀律和一分鐘大家唱;黑板門窗等角落的衛生;體育大課間、間操、眼操的領操和紀律;領巾名簽標志的佩戴;出入教室、課間活動的管理;收聽廣播的秩序;作業的收發等等方面均要有專人管理和負責。每一部位出現問題均能及早發現、及早處理。

這樣，“善于放手”讓學生自己管理班級，既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的自立自理能力.讓學生充分感受到老師對他們的信任，同學對他們的尊敬。

二、善于“表揚”,規范學生的文明行為

諸多事例表明，雖然未來的社會充滿競爭，然而競爭的內容絕不僅僅限于學習成績和考試分數。諸多事例表明:走向事業輝煌，開創美好人生的關鍵，是品德高尚的情操，持之以恒的毅力，克服困難的勇氣，樂觀幽默的性格，是關心社會，尊重他人，善待自己的修養，是善于相處，善于合作的能力。

為了讓學生養成良好的行為習慣，提高學生的自我約束能力，各班組織學生進行了一日常規“找優點”活動。即：以小組為單位，按“學習、紀律、衛生、禮貌、活動”等幾小板塊進行評比，提出每一項的評比標準，每天由班委會，組長等人負責監督，負責記錄。每天一小結，每周班會周總結，表現突出者，給以表揚，獎勵“小紅花”，小隊獲勝，集體獎勵一枚“小五星”，并粘貼在“星光燦爛”園地中。

這項“找優點”的活動，最大的好處就是克服了班干部低年級時不會管，高年級時不敢管的現象，加強了同學間的團結，又由于學生朝夕相處，看得全面，不論是誰，不論是否是班干部，只要發現別人的優點，哪怕只是上課發言積極了、學習有進步了、課間行走做到輕聲慢步了、隨手撿起一塊紙屑了、撿到東西交公了……都會受到表揚。一次小小的鼓勵，會讓他們永遠記住做為一名學生的是非標準.一塊小小的天地，記錄了一個個孩子的成長歷程。

三、善于“引導”,培養學生良好的審美情趣

“班主任”被人看作是社會上最小的“官”，然而，他們卻管的人最多，管的事最雜。班主任就是在細枝末節，看似皮毛的小事 中工作。但是，由于老師是學生人生的“引路人”，從小就要培養學生良好的品格。

現在的孩子生活條件好了，別說是一張紙，就是一個本，有的孩子也會毫不吝惜地隨手扔掉，不但浪費，而且影響了班級衛生。針對這種現象，大隊部查閱了一些資料，在班會課上利用廣播做了專門介紹，重點講了生產本子會利用多少木材，1噸廢紙會再生產多少新本。了解了紙的生產過程和廢紙的再利用價值后，學生都很驚訝，對他們平日的做法都很后悔。趁機我們全校開了一節“垃圾分類、從我做起”的主題班會，制定了一個“變廢為寶”的方案：各班級特設一個紙箱，用過的本，哪怕是一張紙，都要抻平了收集起來，專人負責整理處理。這樣一來，既節約用紙，提高紙的再利用價值，又為班級換了一些班費，同時保護了校園環境衛生.有的學生更細心，走在路上，看到一個易拉罐或一個飲水瓶就撿回來，有時還朝班主任高興地揚一揚，當然，班主任會毫不吝惜贊揚之詞.因為我們深知，做為中華民族的傳統美德之一的“勤儉節約”永遠不能丟，“保護環境”不能忘。

除此之外，我們還引導學生正確處理零花錢，教孩子們怎樣存錢，如何花錢。花錢是必要的，吃零食也不是不可以的，只是應該吃什么。哪些東西對健康無害，引導學生堅持節約零用錢，去購買自己喜愛的書，不同年級應該看些什么書，還可以互相借閱。不但讓學生得到知識，而且因為是自己買的書讓他們很有成就感。

四、善于“溝通”釋放孩子健康天性

新的世紀，學生的個性越來越鮮明，自我意識越來越強，特別希望得到老師的理解和尊重。作為老師，我們應該努力了解學生的內心世界，帶著一顆寬容，民主之心，走近他們，去與他們溝通，去理解他們，使他們敢于，愿意和老師說心理話，從而達到“親其師，信其道”。

我們的學生不可能都是“一聽就懂”，不可能總是“全神貫注”“聚精會神”，對學生存在的不理想表現，不應該用“應該”和“不應該”的標準簡單地衡量，要學會與其溝通，過分嚴厲會扼殺孩子的天性。

學校還指導班主任，善于經常與家長和科任教師溝通，形成合力，共同有效管理班級，培養孩子。

曾經有人說過：好孩子都是表揚出來的，生活和人，尤其是孩子，都需要鼓勵，需要贊美。通過研究，有時和風細雨，潤物無聲式的表揚教育，比暴跳如雷式的教育更加令人刻骨銘心，只要我們拿出理解和尊重，寬容和民主，帶著由衷地微笑走進學生的心靈，多開展活動，善于引導，善于溝通，善于堅持，我們收獲到的一定是師生間和諧的關系，師生間共同的成長，師生間共同的無限樂趣。