談多媒體在農村初中英語教學中的運用

（盤錦市遼河口實驗學校 遼寧盤錦 124000）

目前，隨著教育信息化走進農村課堂，多媒體也進入了我們的課堂。它輔助教學在英語課堂中發揮著重要的作用被更多人所肯定。抓住這一現代化教學模式為中學英語教學帶來了契機。多媒體的這種直觀、形象、豐富多彩的特點，可以激發學生的學習興趣，啟迪學生的智慧的目的。多媒體為學生的主動性、積極性的發揮創造了獨特的優越條件，讓學生主體作用得到充分的發揮。

一、多媒體在農村中學英語教學中給課堂帶來了很大的變化

1.生動有趣的畫面，直觀動態的演示，強有力的吸引著學生，把學生帶進一個嶄新的境界，創造出 比以往不一樣的效果。

錢學森指出，直觀性教學是學生產生形象思維的源泉，而形象思維帶有強烈的情感色彩。多媒體特有的感染力和表現力，在英語課堂上起著一種催化劑的作用，給學生創設一種喜聞樂見的、生動活潑的英語教學氛圍，消除了學生上課時形成的緊張感和厭倦感。例如在人教版英語七年級unit6 Do you like bananas? Section A的英語教學中利用不同的水果和蔬菜的圖片進行可數和不可數名詞的認知，有更好的效果。在學生的對話訓練中并配以聲音，圖片充分調動學生的參與意識，使課堂氣氛活躍，起到事半功倍的效果。

2.充分利用多媒體，給學生創建一個真實的英語環境。

在外語教學中，了解歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念是非常重要的。文化背景知識的了解和掌握在語言學習過程中有著非常重要的作用和地位。

《英語課程標準解讀》指出：“本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與等方式，實現目標任務，感受成功。”例如，人教版九年級unit10 You are supposed to shake hands對時間、文化和做事的禮儀上給予圖文并茂的講解。杜絕一切都由教師灌輸，一切都由教師擺布。真實的語言環境能使學生自然的接受英語的熏陶，直接地接觸英語國家的文化、風俗習慣，讓語言和知識有機結合起來。這樣學生就很容易進入角色，從而很快的掌握所學知識。

3.利用多媒體的功能優勢，增強了課堂教學的密度，形成合理的知識網絡。

素質教育強調教給學生學習方法比教給學生知識本身更重要。它要求教學要以學生為中心，根據教學目標和學生實際，構建問題情境，設計符合學生自學規律的教學過程，安排必要的練習，以逐步提高他們的自學能力。多媒體教學的應用，課件的設計大大提高了課堂上的訓練強度，

二、合理運用多媒體在英語教學中

多媒體可用于英語教學課堂中。把大量的文字、圖象、圖形、動畫、聲音、影片和錄像片等運用在課堂中形象直觀地呈現在學生面前，為學生創設一個良好的語境的同時也激發學生學習積極性，讓枯燥乏味的外語教學生動豐富起來。

1.多媒體教學能更好地體現教學直觀性，有利于學生知識的理解和記憶。

上課前，教師給學生們創設一個輕松自在的環境，美妙的輕音樂，幽默的動畫片，都是讓他們輕松進入學習的橋梁。通過多媒體中的 fl ash動畫的教學，學生看到的是一幅幅活生生，充滿動感，有趣的畫面，他們的感官受到刺激后，促使學生積極思維、主動記憶，并善于發現和總結，能使學生保持很強的學習興趣，從而確保學習的成功。

2.利用多媒體的交互性，有利于發揮學生的認知主體作用，激發學生學習英語的興趣和求知欲。

學習動機是學生學習的內部動力，是學習中至關重要的一個因素，而學習興趣又是學習動機中最現實、最活躍的一個因素。因此，提高學生的學習興趣對提高學生學習動機，提高學生學習成績是極其重要的。

3.利用多媒體輔助教學作用可提供課堂教學的多樣性。

在英語教學中，教師通過多媒體可以收集到更多有利于課堂的信息，在具體教學過程中出現的時間、方式、次數等都是動態和隨機的。如在單詞和對話教學時，教師備課時就可以將教學所用到的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入多媒體，并根據教學要求用超級鏈接的方式鏈接在一起。上課時根據已經清晰地體現備課思路的超級鏈接，高效有序地進行教學。運用真實的情景提高學生的學習積極性，有利于聽說的語言練習。

4.利用多媒體輔助英語教學，有利于創設情景，培養學生的英語表達能力和交際能力。

說在英語教學中尤其重要，在實際教學中又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用。而通過多媒體，在課堂上模擬現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的欲望。

三、多媒體教學中存在的主要問題

多媒體的教學雖然手段比較先進，但盲目的一味使用效果也會大打折扣。進行多媒體教學也應注意以下幾個問題：

1.合理的運用多媒體。一味地追求使用多媒體，會導致多媒體成為教學的干擾因素。運用過多的多媒體教學也會使學生難以控制他們的情緒，難以達到該節課的課堂要求。

2.避免學生興趣轉遷移。教師必須對畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學生注意力，降低教學效果，把多媒體形聲化的優點變成缺點。

3.注意學生思維能力、想象力的培養。多媒體在豐富表象、補充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替經驗，不能忽視語言邏輯的作用，要注意發展學生思維能力、想象力。在英語教學活動中，必須發揮學生的主體作用。

所以說，多媒體輔助英語課堂教學是把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面，關鍵是如何運用它。總之，多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢。