高中物理解題思維方法及培養方式探尋

（桂林市第十七中學 廣西桂林 541000）

高中物理是一門知識性很強的學科，是一門透過現象總結出本質的學科。而在高中物理中注重培養學生的觀察能力、分析能力以及解決問題的能力。在高中階段物理教學，不僅僅是學生的各種知識傳遞，更是興趣的培養。所以在教學中，教師在教授知識的同時，也應該關注學生的思維方式的培養，讓學生能夠建立不同的解題思路。當然每一章知識點以及學生都是有著自己的特點的，這要求教師在實踐的過程中不斷地總結、探索，根據教學特點，幫助學生更好地梳理物理解題思路，從而提高物理解題效率。[1]

一、解題的培養現狀

1.教育理念的影響

隨著時代不斷的變化，對于人才的要求也是在不斷的提升的。目前很多教師的教學觀念，還是有著一定的落后性的。教師依舊按照傳統的教學理念，未能針對學生的物理解題能力有一定的教學創新。與此同時，長期以來，我國重分數，一考定天下的理念仍舊是影響著廣大教師的教學。這些固化的教學理念對培養學生物理解題思路都是不小的阻礙。教師的教學理念對于一堂課程的呈現以及最終的教學成果都是相當重要的。雖然一再強調，將課堂歸還學生，畢竟教師還是這一堂課程的引導者。[2]

2.教師方式的不合適

其實，教學理念未能及時跟上時代的變化，必然會影響到日常的教學活動。由于傳統應試教育的影響，在高中物理解題中，為了獲取高分，教師更加倡導題海戰術。題海戰術更多強調是學生在面對題目時的本能的反應，是一種條件反射，是一種機械的模仿。在整個解題中，沒有學生自主的思考，那么何談解題思路？長期以往，過分強調技能機械記憶的培養而未把精力放在如何利用基礎技能來促進學生能力發展上，并沒有使學生總結出這些問題的一般規律，甚至導致學生產生了厭學情緒。對于學生今后深層次的學習都是不利的。

3.學生學習興趣不足

高中物理和初中物理有很大的區分，初中物力更加側重的是現象的觀察以及解決，而高中物理更加側重的是抽象問題的解決，對學生的各項能力的要求都會更高。而在高中物理學習中，迫于升學壓力，很多教師都采用了題海戰術，其實在一些基礎題中，也不難發現，題海戰術仍舊是取得了一定的成績的。但是長期采用這些的解題方式，基本上是事倍功半的效果，而學生也只是重復簡單的記憶，在整個解題中未能不斷形成解題思路以及自己的思考。所以說，長期的疲勞式的學習方式，極容易讓學生失去學習的興趣，失去解題所獲得的成就感。并且，解題思路的培養是一個長期的過程，期間是需要學生不斷進行自主學習的，而學生興趣的缺失，教師很難提升學生的解題思路。

二、解題的培養方式

高中物理解題方式的培養，是一種如何利用已有知識解決問題的能力。所以說，教師應該幫助學生去梳理知識結構體系，讓學生主動參與其中。同時在解題中，關注學生的反饋，通過學生的反饋，進行適當的引導，讓學生不僅僅是解決某一個問題，而是從中尋找到自己的解題思路。畢竟，授之以魚不如授之以漁?？梢姺椒ā⑺季S方式對一個人的重要性。

1.培養學生的學習興趣，奠定解題思路的基礎

俗話說得好：興趣是最好的老師，興趣能夠讓學生積極主動的從事某項活動。對于高中物理來說，培養學生的學習興趣，便是讓學生高效解題基礎。所以說，教師在教學中，應該更加關注的一種興趣的引導，吸引學生的注意力，而不是應該是干巴巴的語言上的講解。同時應該輔助相應的實驗活動，讓學生能夠通過自己的觀察得出相應的總結。物理本身就是一門以研究實驗為基礎性的科學。培養學生學習物理的興趣，在解題時，學生便會更加主動的思考，集中注意力，從而更快、準確的找到解題思路?？梢哉f，學習興趣的培養，是影響學生解題思維的重要因素。[3]

2.重視部分與整體的關系

物理解題，是學生通過已知的信息去解決問題，而其中存在著一些關鍵部分，學生在解題過程中應該明確這些關鍵概念的含義，運用相關規律，從已知條件中找到解題思路，從而解決問題。而在物理解題中，學生需要明確每一個關鍵部分（已知條件）對于解決問題的影響，而這便是學生通過最終問題這一個整體所要了解的。簡單來說，在解題中，需要重視部分與整體的關系，化整為零，將各個局部的關系明確后，將各個局部綜合在一起，達到整體的解決，從而幫助學生更快速的建立解題思路。畢竟，有時關鍵部分的理解會對整體的解題思路產生決定性的影響。

3.善于運用解題技巧

高中物理一直是高中教學中的一大難點。如果在解題中了解一定的解題技巧對于學生來說是相當有利的。當然了，解題技巧的掌握，建立在掌握扎實的基礎知識智商的。首先在解題中應該認真審題，了解該題考查的知識點，盡可能題目和已掌握的知識點聯系起來，確定題目考查對象的受力及運動狀態，從而選擇適當的解題方式。其次，便是在教師在解題思路中的引導，能夠幫助學生樹立典型題型的解題思路，在長期的解題中掌握一定解題規律。解題規律的樹立，盡可能讓學生通過自己的錯題以及教師典型例題的梳理，這樣才能夠真正做到融會貫通，學生在解題過程中才能信手拈來，從而提高物理解題效率。

結語

在高中階段，物理學習更加具有邏輯性以及挑戰性，學生通過系統化的學習，不再是一些現象的學習，而是能夠真正解決實際問題的能力，能夠逐漸建立起思維邏輯。而隨著教師改革的不斷深化，也逐漸從應試教育向素質教育轉變，更加強調學生的自主性學習。所以教師無論是在教學的過程中，還是在解題的過程中，都應該注重思路的培養，培養學生在解題中的創造性思維方法，可以增強學生對物理問題知識的理解能力。當然物理習題便是一種很重要方式，能夠透過這些題目，檢測學習成果最直觀的方式，解題思維方式便是隱形的因素。

[1]唐岳兵.淺論高中生物理解題能力的培養[J].高中數理化,2015,(20).

[2]王杰.高中生解物理題能力提升的策略[J].理科考試研究,2015,(05).

[3]邢艷艷.探究新課程理念下高中物理有效教學[J].高中數理化,2014,(20).