初中一年級學生數學教學策略的探索

（黑龍江省鶴崗市第二十六中學 黑龍江鶴崗 154100）

初中一年級學生是一個特殊的群體，其剛剛進入初中校園，即將開始接受正式系統的初中數學教學。走好第一步路對于初中一年級學生是非常重要的，而數學教師在初中一年級的數學教學中發揮著重要的作用，其必須要重視對初中一年級數學教學策略的探索。

一、研究背景

作為一個數學老師，在進行數學教學的過程中需要充分結合學生的實際情況，這樣才能夠取得更好的教學效果。初中一年級學生是一個特殊的群體，其剛剛進入初中校園，即將開始接受正式系統的數學教學。走好第一步路對于初中一年級學生是非常重要的，而數學教師在初中一年級的數學教學中發揮著重要的作用，其必須要重視對初中一年級數學教學策略的探索。本文主要是針對當前的初中一年級學生數學教學中存在的問題進行分析，并且結合實際情況提出相關的解決對策，從而更好地促進初中一年級學生提升自己的數學學習水平。

二、初中一年級數學教學存在的難點分析

1.興趣不足

學生對于數學學習的興趣不足，這肯定將會影響學生的學習效果，尤其是初中一年級學生。初中一年級學生在剛進入學校的時候處于一個懵懂的狀態。雖然其在小學也學習數學，但是初中數學內容和小學數學內容難度增大，也更加復雜。同時當前初中生其在對事物的判斷認識上往往不是站在理性的角度上，而是采用情感認知的方式。所以當其對數學學習興趣不足的時候，其對于數學的投入精力也是有限的。

2.拔苗助長

教師對于學生的期望高是一種正常的現象，但是如果期望過高則容易拔苗助長，反而取得相反的效果。當前，教師在對一年級學生進行教學的過程中不能夠很好地考慮到一年級學生在初中數學知識的接受和理解能力都是有限的，所以在教學的過程中往往會給予學生過高的期望與過大的壓力，這很容易讓一年級學生不能夠輕松地進行數學學習，而且容易因為學習效果不佳而產生挫敗感，學習的積極性受到打擊。

3.教學枯燥

每個階段的學生在學習的過程中都有自身的特點，一年級學生還處于成長階段，具有小孩子心性，其對于枯燥的教學方式是比較不感興趣的，灌輸式的一言堂教學更是會讓學生心生畏懼。要想更好地引導初中一年級學生進行數學教學，就必須要讓教學的內容更加豐富，讓教學的方法變得更多樣化，讓學生感覺自己并不是一個被動的學習者，而是主動的學習者，在學習的過程中積極參與到其中。教師在教學的過程中不單單只是為了完成教學任務，更是應該要讓學生愛上教學課程，這其中就需要對教學方式內容進行改善。

三、初中一年級數學教學策略研究

1.培養興趣

要想讓一個人能夠長期的堅持做一件事情，要么憑借毅力要么憑借興趣。毅力固然可貴，但是興趣更加重要。毅力是學生懂得學習數學的重要性，雖然覺得困難，但是依舊堅持下去。興趣可以讓學生全心全意投入到數學學習中但是不覺得其累。所以教師在進行初中一年級學生數學教學的過程中，必須要將培養學生的學習興趣放在首位，這樣才能夠讓學生能夠更加有熱情有激情投入到數學學習中，這可以讓學生的學習效果變得更加理想，同時學習的過程也變得更加快樂。教師在培養學生興趣的時候一定要注重引導孩子關注數學，探索數學、了解數學，這樣才能夠真正地將數學學習當成一件有意義的事情來進行。例如教師在進行數學教學的過程中，可以引導學生去發現生活中的數學，讓學生明白數學不僅僅只是藏在課本上的，還是我們身邊活生生的例子，都是需要有數學知識作為基礎。教師在進行數學教學的過程中，不僅僅可以將教學放在課堂中，更可以將教學放在生活中，這樣學生就不會感到刻意被安排學習的壓力，

2.循序漸進

初中一年級學生剛剛開始接觸初中數學學習，其會發現初中數學比小學數學更難更復雜，而且其對于初中數學知識的接受能力也是比較有限的。教師必須要考慮到初中一年級學生在數學知識的理解與掌握與自身是存在較大的差距的，在教學的過程中，教師一定要學會站在學生的角度上來考慮問題，從而學生的角度來出發制定教學方案，安排教學進度，這樣才能夠取得更好的教學效果。初中一年級學生數學教學不可以操之過急，而是應該要以增強學生對于基礎數學知識的理解能力作為目的，讓每個學生都能夠充分的掌握相關的數學基礎知識，這樣才可以為后期的長遠的數學學習奠定良好的基礎。一開始教師在教學內容的安排上應該以簡單的數字、數學符號認識作為基礎，然后再學習簡單的加減乘除以及相關的數學法則，然后再進一步進行其他內容的學習。學生在學習的過程中，一定要做到先易后難，由簡入繁，這樣才能夠讓他們在數學學習上更加順利，不會產生太大的挫敗感，減少學習的熱情。

3.寓教于樂

教師在進行初中一年級數學教學的過程中一定要學讓學習變得更加輕松。初中一年級學生處于剛剛接觸學習的階段，其對于學習的會寓教于樂，這樣才可以定性還是比較不夠的。如果單純地要求初中一年級學生安安靜靜地坐在課堂上聽老師講課，這是非常難實現的。同時這樣的形式也是十分枯燥乏味的，很容易會讓學生失去學習的興趣、產生排斥的心理，并且慢慢地拒絕數學課程，這是非常不好的現象。為了進一步提升初中一年級學生在數學課堂上的參與性，教師應該要嘗試寓教于樂，讓教學變成一件快樂的事情，能夠吸引學生的注意力，讓學生積極參與到其中。同時，學生在寓教于樂的教學中往往都是更加愿意表現自我，積極發言的，這對于促進孩子對于數學的探索，提升數學學習的信心具有很大的幫助。教師平時的時候可以通過在課堂上引導學生進行數學游戲，或者是進行一些數學難題共同探索。除此之外，教師也可以采用一些有趣的案例來進行教學，引導學生在玩的過程中學會數學思維，例如如何將一個三角形三刀切出八個三角形、三角形的外角和等于多少等等。這些都將會讓數學課堂變得更加歡樂輕松，對于提高學生的數學學習興趣有著很大的幫助。當下不少學生在數學學習上對于這種方式還是比較青睞的，實踐證明，采用寓教于樂的教學方式可以大大提升學生的數學學習積極性，讓學生更好地參與到數學學習中，提升數學學習效果。

結語

通過研究，我們對于如何對初中一年級學生進行數學教學有了更多的認識。由于當前不少教師在數學教學中還存在著很大的誤區，所以我們還需要進一步加強這方面的研究。初中生學生學習的重要階段，我們一定要做好改階段的數學教學工作，這樣才能夠為其健康的成長提供良好的幫助。