中學體育教學中落實責任教育的策略研究

（南寧市仙葫學校 廣西南寧 530022）

21世紀時代的發展要求所培養的人才必須具有良好的綜合素質和社會道德素質，而社會道德素質的內涵便是責任。對于培養對象為人格和三觀處于形成期的青春期學生而言，中學階段學校道德責任教育的使命是培養學生成為具有社會責任感、大局意識強和正確價值觀念的新時代合格人才。中學教育中的體育學科因具有較強的實訓性、實踐性，以及多方可以體現學生責任意識的環節， 而成為學校開展和落實責任教育、培養學生責任意識的重要陣地。

一、何為責任教育

“責任”意即份內應做的事情， 是指應承擔的職責、任務和使命，是對任務、職責、使命的確認與承諾。責任教育教育是指課堂上始終貫穿責任意識、責任情感、責任行為的要素，使學生在寬松、愉快的氣氛中學習，感受并體驗來自不同責任教育因素的誘導，增加責任意識。作為道德教育的一個分支，責任教育源于生活，責任感最終要在責任實踐中形成的。只有植根于責任實踐，責任教育才能具有深厚的基礎和強大的生命力，其科學化和人性化才能獲得高度地統一。責任教育的最終結果就是使學生形成高尚的責任意識，擁有自動自覺的責任行為。

二、中學體育教學中落實責任教育的意義

責任是建立在社會道德基礎上的，需要通過人與人之間的交往與合作實現，而體育學習與訓練情境是培養學生人際關系社交能力的優質環境，在運動情境中介入正面價值教導是塑造學生品格發展十分有利的途徑（1）。體育教學為落實責任意識和道德導向教育提供了生長的土壤。

中學體育教學中強化責任教育的意義在于充分發揮體育教學中的德育功能，將責任課程模式的目標落實在培養中學生的社會和個人責任感。通過體育教學活動使學生在實訓行為上獲得合作體驗，提升其社會責任。體育教學以學生在體育活動中的行為體驗為內容，堅持以學生為本的原則，合理授權并把價值選擇權利交給學生，給學生以責任認知發展思考的機會，強調促進協助，身體與情感并重；強化體育道德教育的實踐功能，將身體活動和責任教育的結合作為中學體育課程中學生人格和三觀形成的教育陣地和基點，設計具體的責任教學內容體系，推動學生的道德責任意識和行為能力有序發展。中學體育教師將責任教育合理地融入到運動技能的學習中，針對學生責任水平，注重學生德育目標的發展，重視學生運動過程中德育目標的實現和運動中責任品行的發展與能力的提高，符合體育的本質——以身體活動為基本手段，增進健康，增強體質，并在此基礎上加深對學生終身學習和“社會人”能力的培養，符合體育價值取向（2）。

三、中學體育教學中落實責任教育的途徑

“責任教育”滲透在體育課堂教學中，其核心就是尊重每一位學生、激活每一位學生、成就每一位學生，讓每一堂課都出彩，讓每一位學生都受益，讓體育課堂散發無窮的魅力。

1.積極研發有責任教育特色的體育校本課程

課程是學校最為重要的產品，是學校一切工作最終的物化體現，，是學校的核心競爭力。學校通過對課程的深研，落實課程標準，提高教育教學質量。密切聯系學校和學生實際，將地方課程的某些內容和校內外開展的教育活動有效整合，進一步提高地方課程教學的實效性。加強對各年級學生興趣愛好的調查和研究，積極實施校本課程研發，形成責任教育特色的體育課程體系。根據本校學生實際和“責任教育”特色，開發更符合學生生活、志趣與未來發展需要的校本課程，讓學生個性充分發展，充實學校特色。課堂改變，學校才會改變；課堂高效，教育才會高效；課堂優質，學生才會卓越；課堂創新，學生才會創造；課堂進步，學生才會成長。課堂教學要落實學生的主體地位，通過課堂教學的改革，實現教學方式和學習方式的改變。

2.重視學生的情感培養

所謂情感培養，需要特別重視學生良好的心態、積極的人生態度的培養。重視責任感、團隊精神、合作意識、良好同伴關系的培養。在教學中遵循學生發展規律，培養具有良好的文明素養，言行規范，誠信做人；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，能適應未來社會，有責任感的人。作為教師，努力用愛生愛教，善研善導成就每一個學生，把每一個學生的成長當作最高榮譽。

3.豐富的校內外體育活動中凸顯責任教育特色

一切教育都蘊含在學校的活動當中，但我們必須明確，一切活動的開展都必須首先是促進學生的發展為前提，在促進學生發展中促進學校發展。堅決摒棄那種為了給學校增添亮點，而耗費師生精力的功利性的活動。因此，責任教育活動要力求做到“四個變”：即，變整體泛泛教育為有針對的分層教育；變繁雜的思想教育為精簡的有效教育：變拔高的政治教育為樸實的公民教育；變形式的教育活動為學生喜歡的教育活動。為此，不僅要制定年段責任教育目標，還要注重規范學校的常規活動。每一項體育活動，都要精心設計，周密部署，注重效果，并建立文案，留下學校發展的印跡。同時，注重學校的傳統儀式并充實學校的活動文化，充分挖掘各項體育活動的文化內涵，形成體育 “節日文化”“社團文化”“課間文化”“班級文化”等不同類型、不同層次的文化系列。

結語

在中學體育教學中滲透責任教育，不僅有利于規范和引導學生的行為舉止，還有利于促進學生身心安全、健康、和諧發展，維護和促進學生的心理健康。中學教師應充分挖掘教學各項活動和學生的特點，滲透責任教育。

[1]Kavussanu，M.Moral Behavior in Sport：A Critical Review of the Literature [J].International Review of Sport and Exercise Psychology，2008.（1）：124-138.

[2]張朋等.體育教學中個人與社會責任課程模式研究[J].教育理論與實踐2014.（27）