初中物理教學中學生創新能力培養淺析

（賓縣賓西鎮第一中學 黑龍江哈爾濱 150403）

近年來，我國在積極進行現代化建設的過程中，對人才的綜合素質提出了更高的要求，人才在參與社會各個領域的工作中時，不僅應具備較強的專業能力，同時還必須具備一定的創新精神，只有這樣才能夠不斷推動各個領域的全面發展。而物理知識具有邏輯性和實踐性較強的特點，對于培養學生的創新能力具有一定優勢，在這種情況下，初中物理教師必須合理的進行課堂設計，為不斷提升學生的綜合素質而努力。

一、初中物理教學中培養學生創新意識的途徑

初中物理教學中，培養學生創新能力的首要環節就是引導學生逐漸形成良好的創新意識，在這一過程中，教師可以利用創設問題情境的方式來展開教學[1]。問題情境能夠有效吸引學生的注意力，鍛煉學生的質疑能力，當學生對某一物理知識或現場產生質疑時，就會積極主動的進行知識的思考與探索，通過深入研究來證明自己的看法，這樣一來，學生的物理學習信心會明顯提升，對初中物理知識會產生濃厚的學習興趣，并養成質疑、思考的習慣，形成良好的創新意識。

例如，在《光的反射》相關知識講解中，教師首先可以將學生劃分成多個小組，引導學生對入射角、反射光線、入射光線等概念性物理知識進行討論與交流，并鼓勵學生根據自己的理解來對相關概念進行闡述，同時教師可以引導學生利用教材來充實、完善自己對相關概念的理解。并利用多媒體播放光反射現象的圖片和視頻，生動、形象的視頻內容能夠極大的激發學生的學習熱情，對各種光反射現象產生較強的好奇心，在此基礎上可以創設問題情境，引導學生思考“入射光束與反射光束在什么情況下會重合”、“當入射光束與重合位置產生偏離時，發射光束會發生什么樣的變化”等問題，學生自主進行思考與探究時，會通過交流提出各種質疑，教師充分發揮自身的指導職能，適當的給予學生幫助，促使小組討論工作得以順利進行，最終全面掌握物理知識[2]。

通過創設問題情境的方式，學生會逐漸養成質疑、思考和探索的習慣，并在自主學習中利用各種途徑來證明自己的質疑，長此以往，學生的創新意識會明顯提升。

二、初中物理教學中培養學生創新能力的途徑

1.變學生為課堂主體

初中物理教學中，實驗教學是重要組成部分，傳統的初中物理實驗教學中，學生處于被動模仿和記憶的狀態，創新能力得不到鍛煉。因此變學生為課堂主體，提升其創新能力至關重要。實際教學中，教師應給予學生充足的時間和空間進行實驗設計與探究，通過合作的方式來總結各種物理實驗現象與規律，最終提升其創新能力。

例如，在“再探動滑輪”這一實驗教學中，教師可以引導學生自己進行物理實驗方案的設計，并在實驗中總結動滑輪的機械效率與相關因素[3]。教師應通過引導，及時幫助學生消除實驗設計和具體實驗中遇到的阻礙，最終順利完成實驗任務，在整個實驗活動中鍛煉學生的創新能力。

另外，要想有效培養學生的創新能力，初中物理教師在實際展開教學的過程中，還應當及時引入各種課外物理材料和知識，有效豐富課堂教學內容，逐漸引導學生養成良好的探究和創新能力。

2.創新教學活動模式

創新的課堂教學活動模式能夠激發學生的學習熱情，引導學生積極主動的參與到學習中來，進行知識的探索和創新。因此，初中物理教師可以綜合應用課外實踐、知識競賽等教學模式來培養學生的創新能力。

例如，在“令人厭煩的噪聲”一課教學中，學生會對噪聲的來源與危害產生一定認知，并初步了解削弱噪聲的途徑，在此基礎上教師可以利用比賽的形式，引導學生利用自己的知識來減少生活和學習環境中的噪音，并制定科學的評價機制，對學生參與比賽過程中的創新能力、是否能夠大膽質疑等進行綜合評價，而教師在整個教學活動中應充分發揮引導職能，鼓勵學生積極主動的參與活動，并在不知不覺中得到創新能力的鍛煉。

3.合理利用學生的特點

初中生處于成長的叛逆期，擁有相對強烈的好勝心，初中物理教師應利用學生這一特點，合理的設計教學活動，有效培養學生的創新能力。在這一過程中，教師應注重培養學生的學習興趣，滿足學生的好勝心，通過自主學習產生一定成就感。

例如，在《電流和電路》相關知識教學中，教師可以充分利用教具如燈泡、開關、電池和導線等，引導學生通過自己的努力來使小燈泡發光。此時教師可以將學生劃分成若干小組，共同展開研究，通過小組比賽的形式，學生的課堂活動參與度明顯提升，會積極主動的進行深入思考，通過各種大膽嘗試來進行電路連接[4]。當每一個小組順利完成學習任務時，組內成員的臉上都會洋溢著興奮和驕傲的表情。這樣一來，不僅能夠極大的提升學生的物理知識學習積極性，同時還會更加積極主動的參與到物理知識的探究和創新研究中來，對于提升學生的創新能力具有不容忽視的重要作用。

結語

綜上所述，初中物理知識具有較強的邏輯性和實踐性，學生在學習中自身的邏輯思維能力能夠得到一定鍛煉，初中物理教師在教學中，應結合學生特點與學科特點，合理進行課堂設計，通過問題情境創設、應用豐富的課堂活動形式等方式，來激發學生的學習熱情，引導學生積極主動的參與到物理知識的探索中來，并充分發揮自身的想象力展開物理知識實踐，最終有效培養學生的創新意識與能力，促進學生綜合素質的提升。

[1]阿布拉江·阿布力米提.初中物理實驗課程教學實踐與學生創新能力的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2016(10):87-87.

[2]張海明.如何利用物理實驗提升初中生的創新能力[J].讀書文摘,2016(19):385-385,386.

[3]張立華.初中物理課堂教學中如何培養學生的創新能力[J].中國校外教育（理論）,2015(8):242.

[4]王東峰.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].中國校外教育（上旬刊）,2016(3):15-15.