淺議初中信息技術教學中存在的問題及應對策略

（四川省瀘州國家高新區初級中學校 四川瀘州 646000）

筆者認為，當前初中信息技術教學中普遍存在如下幾個方面的問題：1教學內容主要以教材為主，跟不上信息技術進步的速度；2“填鴨式”的教學模式，缺乏創新；3教學只依賴于課堂，缺乏課外延伸；4沒有將信息技術與實際生活相關聯，教學內容缺乏實用性。因此，筆者將圍繞這幾個問題，提出相應的解決措施。[1]

一、信息技術課堂教學中存在的問題分析

1.教材內容跟不上信息技術進步的速度

信息技術的發展日新月異，初中信息技術教材并不一定能夠全面涵蓋當前最為先進的信息技術。部分信息技術教師在實際教學工作中，如果過分依附于教材，而忽略了結合當下信息技術發展的現狀，就容易導致學生學習的內容比較陳舊，跟不上信息技術發張的潮流，影響了學生的學習積極性。[2]

2.“填鴨式”的教學模式，缺乏創新

目前在很多初中信息技術教學中，有部分教學仍然采用的是傳統的“填鴨式”教學模式。而這種教學模式，基本以老師教，學生學為主，教學模式過于保守，很難調動學生的學習情緒，有的學生上課聽著聽著就“神游太虛”了。教學模式是決定課堂教學效率的重要因素，傳統的“填鴨式”教學模式，已經不能適應當前初中信息技術課堂的開展，如果不進行教學改革，創新教學模式，后期勢必會影響學生的學習積極性，以及信息技術課堂教學質量的提高。

3.教學與實際聯系不緊密

信息技術和生產、生活聯系十分緊密，可以說計算機及其技術在近年來極大加速了經濟社會發展速度，改變了生產方式，以后還將發揮更大的作用。但是部分教師在信息技術教學中，對身邊信息技術的成果視而不見，沒有能夠在教學工作中加以切實有效的運用，導致學生對信息技術的學習動力不足，也影響了信息技術教學的效果。

4.教學只依賴于課堂，缺乏課外延伸

初中階段由于學生面臨著中考，所以無論是學校領導還是學生自己都將主要精力放在了語數外等主科的學習上。而對于信息技術課這樣的非考試科目，首先從主觀上來說，就缺乏一定的重視，在學習過程中更是抱著“能學多少算多少”的態度。因此，這樣的背景下，很少有學生會利用課外時間來研究信息技術這門課程，而信息技術教師也為了順應“民心”，極少甚至放棄開展信息技術課外拓展活動，導致學生學習的知識面淺顯、薄弱，沒有真正達到提高學生信息技術的能力。

二、提高初中信息技術課堂教學效率的有效策略

1.堅持與時俱進，激發學生的學習興趣

信息技術教學不應單純的局限于教材的封閉教學，為了更好地激發學生的學習興趣，筆者認為作為信息技術教師應當通過各種渠道搜集與信息技術教學相關的信息，補充到日常教學中來，以便達到引導學生通過其它窗口“開眼看世界”，吸引學生注意力，激發學生學習積極性的目的。例如：教師可以結合信息技術在平時生活中的一些具體運用，特別是方便了日常生活的一些具體運用，如智能家電等，遠程遙控電腦操作等，讓學生感受到信息技術的神奇與重要性。這些“新鮮知識”的注入，為信息技術課堂帶來了更多生機，同時也激發了學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地投入到課堂教學活動中。

2.創新教學模式，調動學生的學習激情

既然傳統的“填鴨式” 教學已經阻礙了信息技術教學的進步，那么為了調動課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性，信息技術課堂教學模式改革就勢在必行。傳統的教學模式是以老師教，學生學為主，老師是課堂教學的主體，那么新的課堂教學模式，就必須高度重視學生的課堂主體地位，提高學生的課堂參與度，調動學生的自主思維。如：在課堂教學中，教師要盡量避免凡事親力親為，每節課可以先給學生羅列本節課的教學要點，鼓勵學生根據教材內容再結合自己所學知識，分小組進行操作。最后，總結學生在實際操作中遇到的問題并給予指正。這樣不僅提高了學生的課堂參與度，同時也有利于提高課堂教學效率。

3.將信息技術融入生活實際，讓學生學以致用

信息技術與實際生活聯系十分緊密，教師在教學活動中應當結合生活實際組織教學，讓學生能夠學以致用。例如：在日常教學活動中，對教材內容進行篩選，盡量選擇與學生實際生活聯系比較密切的內容授課，對于不常用，難度大的教學內容能舍就舍。如：日常信息技術教學中，將教學重點放在Word、Excel、PPT等學生日常運用較多的章節內容上，讓學生能夠通過課堂上的學習服務于自己的日常生活，達到學以致用的目的，提高學生的學習興趣。

4.拓展課外教學空間，豐富學生的視野

由于初中階段，學生學習任務加劇，信息技術課每周最多1-2節，因此課堂教學時間相對有限。所以，為了豐富學生在信息技術方面的視野，信息技術教師應當適當拓展課外教學空間，定期組織學生開展一些信息技術課外活動。如：可以組織學生開展興趣小組活動，引導學生結合生活實際，探究信息技術在生活中運用的成果等。不僅較好地鍛煉了學生的綜合能力，同時也拓寬了學生的視野，豐富了學生的課外生活。

結語

盡管目前初中信息技術教學中仍然面臨著的一些問題，但只要廣大信息教師堅持教學創新，對學生多一份責任和耐心；對教學多一份熱情和細心，初中信息技術課堂教學效率的提高將不再是難事。

[1]王建華.初中信息技術課程中學生自主探究能力培養初探[[J].內蒙古教育:職教版，2016(8).

[2]劉霞.初中信息技術中的同伴教學[J].旅游縱覽:下半月，2016(9).