課外閱讀與提升小學生語文素養的實踐研究

（云南省保山市實驗小學 云南保山 678000）

一、選題意義

小學六年的教育不同于初高中，學習的知識并不困難，都是基礎，最重要的是要讓學生養成各種良好的品德習慣，培養其各個方面的素養，其中之一，就是培養其閱讀素養。養成良好的閱讀素養，形成良好的閱讀習慣，在學習這條漫長的道路上起到了至關重要的作用，甚至以后到了工作生活中，也會有很大的幫助。所以，教導學生多讀書，讀好書，就成為了小學教師義不容辭的責任。

《語文課程標準》指出：“小學語文教學應立足于促進全體學生的發展，為學生的終身學習、生活和發展奠定堅實的基礎。”新的語文課程觀要求我們要樹立大語文觀，大閱讀觀，通過語文教學活動的開展，“全面提高語文素養”。

加強小學生課外閱讀和提高學生語文素養的研究，有利于學生良好的閱讀習慣和閱讀品質的養成，是提升小學生語文素養，提高閱讀能力，養成終身學習能力的有力保證。同時，在研究過程中，通過多種閱讀活動的開展，引導學生大量閱讀，厚實積累與基奠，為將來的人生發展儲備充足的養分。通過課題的開展，學生能不斷地糾正不良的課外行為習慣，涵養自己的品行，提升自身的修養，豐富課余生活，逐步培養自己做內心豐富的高尚的人。

對小學生課外閱讀的研究，也是提升教師專業素質，促進教師專業發展的有效途徑。通過實踐性研究，提高課外閱讀管理與指導的實踐能力使老師們不斷學習、總結和交流，提升了理論水平。

二、問卷調查

1.問卷調查內容

問卷調查共有27個題目，題目涉及小學生課外閱讀的諸多層面，包括學生個人和家長對課外閱讀的主觀認識，學生和家長對老師所布置的與課外閱讀相關的任務的認識，學生平時課外閱讀的情況以及其對學校一些相關措施的看法和期許等等。

2.問卷調查結果統計

本班有48名學生做了問卷調查。據統計，有70%以上的學生經常進行課外閱讀，且接近70%的學生進行課外閱讀是基于自己的愛好，只有30%左右的學生進行課外閱讀是由與老師、家長或同學的影響；當被問及與看電視、上網相比是否更喜歡閱讀課外書時，43%的學生的選擇是肯定的，另有35%的學生的回答是其主要取決于是什么書，只有22%的學生選擇與閱讀課外書相比他們更喜歡看電視或者上網；超過半數的同學每周閱讀課外書的時長是不確定的；67%的學生習慣于在晚上睡覺前一段時間進行課外閱讀，20%的學生選擇在雙休日進行閱讀，還有8%的學生習慣于午休時閱讀；大部分學生喜歡閱讀以文字為主，但還是有一些圖畫內容的書，且在學生閱讀的課外書籍中，腦筋急轉彎及兒童漫畫等娛樂性書籍占比最高，為42%；雖然多數家長并沒有經常閱讀的習慣，但多數家長都會督促孩子進行課外閱讀，且認為課外閱讀是有意義的，支持孩子進行課外閱讀；對于老師所布置的課外閱讀作業，85%的學生認為是有意義的；且大部分同學認為老師應該適當教授一些課外閱讀的方法；對于同學推薦的書，超過半數的同學表示都會去閱讀；關于導致學生讀書少的主要原因，多數學生的選擇是“功課太忙，沒時間”和“缺乏閱讀氛圍”；最后，所有同學都認為學校應該專門的校內閱讀時間。

三、提升小學生課外閱讀素養的建議

1.引導學生閱讀除了課本以外的其他書籍

僅僅是學習課本上的知識是不夠的，學生只有通過閱讀大量的課外書籍，才能獲得更全面的知識，同時才能了解自己的愛好，正是課外書籍的閱讀才形成了不同人興趣愛好之間的差異。大量調查數據表明，中國是在眾大國之中閱讀量最少的國家，在國內，銷量最好的圖書種類是應試教輔類書籍，而其他書籍的閱讀量少之又少，這樣的情況是很糟糕的，不擴張自己的閱讀面，只專注于應付考試，會使得自己的創造力想象力急劇下降，一個缺乏了創造力的國家，其結局可想而知。

2.教導學生讀書的方法，引發學生讀書的興趣

對于中年級的學生來說，無法完全讀懂一本書，甚至只能靠拼音看完，此時老師家長就必須充滿耐心地給學生講解書的內容要表達的意思，并且將其盡量表達得生動形象，不至于讓學生覺得枯燥乏味，缺乏興趣。高年級的學生基本可以自己讀完一本書，此時老師家長的工作就是引導其思考書中所要傳達的信息，讓學生有自己的見解。

3.營造良好的閱讀環境，與家長積極配合

上學期間，學生待的時間最長的就是教室，所以教室的閱讀氛圍就極其重要。教師平時就應該注重營造教室的閱讀氛圍。教室的圖書角不能只是一個擺設，應該鼓勵同學們在下課時間多讀讀課外書，可以互相交流讀過后的感受，也可以互相講一講看到的故事，這些都會對學生的閱讀欲望產生影響。除了學校，學生待的時間最長的就是家里了，不同于學校，在學校同學的主要任務是學習主要的課程知識，稀有的下課時間是能讀一些零碎的書籍，這樣是遠遠不夠的，而在家里，小學的作業基本可以很快完成，接下來到睡覺的這段時間里，就是培養學生的寶貴時間，如果花在看電視和玩電腦游戲上，就有點浪費了，此時不妨給孩子讀幾本優秀的課外書，充實其課外知識，同時也讓其養成良好的閱讀學習習慣。

4.定期舉辦讀書交流活動

定期舉辦閱讀主題活動，如閱讀主題班會，或者僅針對某一本書讓同學各自發表自己的感想，大家互相討論，互相了解，從而促使學生對自己所讀的書有更多的思考，也會促使同學之間的關系更加文明和諧，是班級內更加充滿人文氣息。

培養學生的閱讀素養是一個長期的過程，不是一天兩天就能成功的，這需要教師與家長，教師與學校，家長與學校的兩兩配合，且方法一定要正確得當，否則很可能反而使同學產生對閱讀的抵觸情緒，消除抵觸情緒的過程遠遠難于提升其閱讀素養的過程。如果在提升學生閱讀素養的路上順利的話，那么對學生以后的學習工作甚至生活中，都會有極大的幫助，其思想境界的提高，使其不同于其他人。

結語

以上建議目前只存在于理論層面，要想提高小學生的課外閱讀語文素養，還要通過不斷的實踐，通過學校、老師、家長以及學生自身的相互配合，從中總結經驗，完善方法，增加學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的質量，使學生從閱讀中獲得最大的收獲，以達到最佳的效果，避免起到反作用而使學生厭倦閱讀。