實踐教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

（山東協(xié)和學院 山東濟南 250109）

引言

就目前來說實踐教學中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，對于在校的大學生們能夠樹立一個遠大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有很大的幫助。整體上能夠起到提升大學生綜合素質(zhì)，加強培養(yǎng)大學生們的自主創(chuàng)新的精神。在實踐教學中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系進行構(gòu)建，能夠有效防止大學生步入社會后，對于尋找工作無望，從而意志消沉自暴自棄的情況發(fā)生。各個高校只有將每個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的環(huán)節(jié)具體化付諸于實踐中，再在此基礎上創(chuàng)造出一個合理的教學教育平臺對大學生進行培訓，才能夠成功完善的構(gòu)建出實踐教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，解決當下大學生的社會工作就業(yè)問題。

一、什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是關于大學生創(chuàng)業(yè)的指導，其主要可以分成兩大部分：第一個部分即為創(chuàng)新教育體系，第二個部分是創(chuàng)業(yè)教育體系。這兩者關系密切，雖說相似但卻并不相同，他們而這合二為一是一個嚴密的整體，兩體系分開又是不同的側(cè)重發(fā)展。創(chuàng)新教育體系對于創(chuàng)業(yè)教育體系來說，前者是后者的重要基礎。創(chuàng)業(yè)教育體系對于創(chuàng)新教育體系來說，后者是前者的載體，創(chuàng)業(yè)教育體系的成功與否能夠直接影響到創(chuàng)新教育體系好壞。在當下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建過程中，創(chuàng)新教育體系側(cè)重于在校大學生將來的長遠規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)教育體系偏重于在校大學生人生價值的自我實現(xiàn)自我肯定。所以總體來說，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建其主體目標是為了能夠鍛煉在校大學生，指導他們朝著擁有創(chuàng)新個性和創(chuàng)業(yè)能力的方向發(fā)展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，更多的是培養(yǎng)在校大學生擁有創(chuàng)新能力，學會自主創(chuàng)業(yè)的方式方法，提高學生的實踐操作動手能力[1]。

二、實踐教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

就目前來看，我國大部分學校已經(jīng)認識到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建也已經(jīng)越來越重視。但是大學里對于學生們未來的自主創(chuàng)業(yè)等沒有良好的教學方式方法，在一定程度上限制了體系的發(fā)展構(gòu)建，所以在大學里面充分發(fā)揮實踐教學的作用，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建能夠起到重要幫助。

1.對于課內(nèi)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐教學來說，大學生的課程教學是我們在實行實踐教育的過程當中不可缺少的一部分。但是按照目前的情況來看，當下課堂的教育方式方法與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍舊存在著差距，需要相應的進行調(diào)整。將原先的紙質(zhì)傳統(tǒng)的書本授課模式改變，創(chuàng)立一個以分析身邊案例為主，講解實踐過程會碰到的問題為輔的新模式教育體系。當這樣的教育體系構(gòu)成后，就業(yè)指導的老師將不再僅僅是傳授知識的扮演者，更多的是能夠引導學生提升自我，擁有新的方式方法來看待將來的生活。

2.建立一個嚴格的課程體系標準，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行更加深入系統(tǒng)的研究，從而加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其他課程構(gòu)成一定的聯(lián)系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的滲透性，令課程與思想相結(jié)合，加強相互間的聯(lián)系。逐步將被動的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀[2]。

3.對于課內(nèi)教學來說，大學生實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)教育過程不可缺少的一部分。那么課外教學就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的實踐，也是最為重要的一部分。首先，課內(nèi)教學僅僅只是教師告訴學生的理論知識，和一些案例。而課外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學是真正能夠讓學生學會知識，掌握自主創(chuàng)業(yè)能力的實踐過程。可以采用興趣調(diào)動大學生來參與課外實踐，在以往的高校教育體系中僅僅只是傳授知識，而實踐教學主要的要求是需要學生以傳授知識為真正核心來進行的，把學生對于創(chuàng)業(yè)的興趣付諸到實踐當中，令學生能夠自己主動自發(fā)的去探尋問題，進行實驗。這便是實踐教學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應用。

4.在進行實踐教學過程當中，可以先建立一個僅對大學生開放的創(chuàng)業(yè)基地。這對于一個大學來說，創(chuàng)建一個大學生創(chuàng)業(yè)的基地是具有重要意義的。因為這個平臺首先可以鍛煉大學生們自己的創(chuàng)業(yè)能力，其次能夠為本校的大學生老師們提供一個研究課程案例的平臺。總的來說我們國家還是非常鼓勵各大學這樣的做法的。設立一部分啟動資金，來給在校大學生或者剛進入社會的大學生來進行創(chuàng)業(yè)，這是學校支持在校大學生創(chuàng)業(yè)的重要舉措。學校在提供資金的過程中同時也給予學生一定的力量幫助，例如將一些發(fā)展較好的企業(yè)主管等等，社會各界創(chuàng)業(yè)發(fā)展迅速的年輕有為者請到學校開辦演講活動。或?qū)⒁恍┍容^有發(fā)展前景的項目計劃分享給學生實行等。這些都是非常重要和關鍵的，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系構(gòu)建起到巨大的幫助作用，培養(yǎng)出受社會歡迎的人才[3]。

結(jié)語

總而言之，在當下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)一個人才并非是一蹴而就的，這是一個十分系統(tǒng)的環(huán)節(jié)是我國實踐教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的必由之路。本文從多個方面多個角度對于如何從實踐教學中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系做了詳細的解答，主要是為了能夠給予當下就業(yè)指導課程教師構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系一點幫助。學生的自主創(chuàng)業(yè)能力是需要挖掘的，是需要去引導的。即使擁有再優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，都是需要一個完善的體系支撐。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，已經(jīng)漸漸成為時代教育發(fā)展的關鍵，應當引起所有人的關注。

[1]張興輝,王克太,王全勝,師海雄,李姍姍.應用化學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實踐——以蘭州文理學院為例[J].蘭州文理學院學報(自然科學版),2016,30(01):103-106.

[2]陳穎,李永能,葛長榮,杜彬,劉鴻高,李杰慶,袁遠,胡先奇,李樹堅.地方農(nóng)科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)建與實踐[J].云南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2012,6(05):72-76.

[3]胡大白,楊雪梅,張錫侯,羅煜,李高申,樊繼軒,湯保梅,王軍勝,時會永,李艷杰,董黎麗,褚清源,馮玉榮,陶繼新,劉萬福.民辦本科高校培養(yǎng)目標定位與育人模式改革的研究與實踐[J].黃河科技大學學報,2009,11(06):1-36.