小學高年級班主任班級管理工作的探討

（興寧市新陂中心小學 廣東興寧 514500）

隨著國家教育部門對小學班級管理工作重視程度的不斷提高，如何有效開展班級管理工作已經成為了諸多小學班主任所面臨的一項重要課題。班主任在對班級進行管理時，應該對目前班級管理工作中存在的問題進行全面系統的分析，并在此基礎上結合最終的管理目標和實際情況，制定科學合理的管理措施，以此來對班級進行有效管理，使教育目標順利實現。[1]

一、做好班干部的培養工作

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產生上采用了任命、競選和流動相結合的辦法。通過競選，選出班級學生喜愛的班級干部，更主要地培養了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。同學們認可的可以繼續留用，一些出現問題的給他一段時間改進他所出現的問題，同時他的職位要由其他表現不錯的同學來擔任，通過這一措施每名班干部養成了積極為同學服務的意識。班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。讓盡可能多的讓更多地同學參與到班級管理當中來，增強了他們的主人翁意識，現在我班已經做到了人人有事做、事事有人管的良好班級環境。班主任不在時班干部會及時組織班委會議，積極組織好班級的各項日常事務。[2]

二、后進生的轉化工作

后進生問題是一直困擾著我們的主要問題之一。他們的學習心理、學習習慣、思維方式都與一般的同學存在一定的差異，教學時，我們又很難顧及到他們，而在輔導的時候也很難找到他們思維層次的切入點。學生與老師進行交流的時候，很難平等的對話，他們總是帶著羞澀、恐懼的心理。

首先，放大優點、縮小缺點，留住學生自信。蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生在學校里抬起頭來走路。”隨著學生年級的升高，學習難度的加大，加上老師一雙雙責備的眼睛，讓他們感到害怕。少年兒童都有強烈的表現欲，都想讓其他同學感到自己的能力，當自己取得成績時，都希望得到教師的贊許。所以，我經常注意這些后進生的變化，只要他們有了一些進步或好的表現，我總是適時提出表揚，增強他們的自信心。其次，我將班里的后進生和成績較好的同學分別結隊，制定了相應的獎勵制度。自己帶一組“特殊學生”和他們展開競爭。通過一段時間的實踐，學生的學習積極性空前的膨脹，成績也一路猛進。[3]

三、班級中建立競爭機制

班級是學生在學校中學習和生活的主要場所，是學校的最基層組織，班級管理的好壞關系到學校教育功能的實現，決定著學校的教學質量。因此，班級管理工作在學校教學中占有十分重要的地位。高年級的學生精力充沛、競爭意識增強，針對他們的這一心理特點，開展競選班干部和學習、紀律、衛生、體育等項目的競賽活動，能激發學生高漲的積極性，把學生的時間精力吸引到校園、班級學習、思想的競爭中，減少他們與社會不法分子混在一起的機會。在學習上，可要求學生每學期自己找一位競爭對手（水平相當），比成績比進步。學期結束，班主任對勝利者送上卡片，表達祝賀，勉勵他們不斷超越；對挑戰失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵他們重拾信心，不甘落后，急起直追。通過多種形式的競爭，培養了學生的上進心。

四、積極組織班級活動

班主任是班級管理的組織者和實施者，擔負著教書育人的使命，對學生的成長有著非常重大的影響。小學班主任要組織好學生積極參加學校主辦的各種文體活動，也要利用班會、課余等時間組織班級內的活動，給更多學生參與的機會，這不僅有助于他們綜合素質的發展，也無形中培養了學生的競爭合作意識，形成一種積極向上的班級文化氛圍。雖然當前小學生在校時間并不多，而且被各門課程所占據，但是，只要班主任能從學生發展的角度認真思考，就可以為他們盡可能設計一些有益的課余活動。比如，我們可以利用班會的時間對學生進行道德教育，可以結合最近一周所發生的各種校園或班級事件，組織學生發表自己的觀點想法，讓學生互相教育，尤其是個別容易打人傷人的學生，讓其聽聽其他學生對于這種不文明行為的觀點和感受，是促使其自我控制的有效方法。因為這些學生也并非品行惡劣，而是不知道如何用更好的方法與同學相處。所以，作為班主任，無論在任何時候都不能把學生限制在某一個條條框框內，不要給他們貼標簽，而是要采用科學有效的方法去加以轉變。另外，也可以在母親節、教師節、中秋節等節日來臨時，組織學生進行藝術創作，借之表達對母親、老師、親人的感恩或思念之情。還可以根據學生的興趣愛好，組織他們成立興趣小組，在課外組織興趣活動。[4]

結語

作為班集體的組織者、教育者和領導者，學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要。班集體是學校中的一個小集體、小家庭，是班主任開展教育教學工作的重要媒介，同時也是小學生學習活動的主要陣地。所以，為了做好班級管理工作，班主任需要以身作則，言傳身教，培養班干部，發揮學生的主體性，尊重學生，建立良好的師生關系，嚴格要求，松緊得當，做好班主任工作，從而為小學生的健康成長營造良好的環境。

[1]馬健，周小娟，王軍.淺談小學班主任班級管理工作點滴體會[J].中學生導報：教學研究， 2014（12）.

[2]加央旦增.管理有方法，真情最為佳――淺談幾點我眼中的小學班主任班級管理工作[J].人間， 2015， 187（28）：116.

[3]赫梅爾著,王靜等譯.今日的教育為了明日的世界.中國對外翻譯出版公司,1983.39-41.

[4]陳小燕著，《新課程背景下如何做好小學高年級班主任工作》[J]， 《教書育人》2012年第31期.