提升中學班主任德育工作成效的可行對策

（吉林省通化市實驗中學 吉林通化 134000）

國家所注重的文明社會，要從新一代來進行培養(yǎng)。教師是一個神圣的職業(yè)，作為班主任更是顯得突出，往大了說為國家培養(yǎng)各種人才，往小了說是為培養(yǎng)每個學生的以后發(fā)展，所以德育教學成為現(xiàn)階段教學中的重要組成部分，為此，班主任應創(chuàng)新自己的德育教育方法，從而提高中學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)德育教育的重要性

素質(zhì)教育在現(xiàn)階段已全面開展，而且從古至今從未停止過。元朝的學者吳澄就說過：“學必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐苍珜н^“以德育為先”的口號[1]。一個有道德、理想的人，她會努力的學習；同時一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養(yǎng)也會逐漸地提高。知識與品德應該是相輔相成、相互影響的。這就說明了學校在為學生的學識提升的同時也要注重道德素質(zhì)方面的提升，高中階段更是重中之重。在高中階段，學生的人生觀、價值觀和世界觀尚在成長，處于人生學習的中間階段，更是人生的轉(zhuǎn)折點，對以后的工作和生活都有很大的影響。對于一個學生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。

二、德育教育開展過程中存在的問題

在決定人生方向的重要時期，就體現(xiàn)出教師指引的重要性。但現(xiàn)在的老師與學生之間，更多的是解題答惑，學生對學習又處于高度緊張的狀態(tài)中。而作為班主任老師，除傳授文化知識外，學生的心理健康以及品德、道德的教育也同樣是不可忽視的[2]。在學生眼中，老師與嚴厲是劃等號的，對班主任老師，更是如此。而一些班主任老師對于自己班級的成績的要求尤為看重，給學生帶來巨大的心理負擔卻并不加以疏導，德育教學中更是采用命令式的方法，使學生只能莫名其妙的接受老師下達的指令，更不知道為什么要接受，這樣的做只會讓學生產(chǎn)生心理叛逆的情緒。不僅會嚴重影響學習成績，對其心理健康產(chǎn)生的問題也會有更大的影響[3]。

而且，在老師認為的德育工作，只是教育學生的“講文明、懂禮貌”，卻忽視了許多理念，如：立志、自省、言行一致、防微杜漸等。其實最重要的是要樹立學生正確的三觀，還有集體榮譽感和責任感。[5]在教授過程中，班主任又只是偏于形式，反復強調(diào)的卻是學習文化知識的重要性。由于慣性思維，對于班主任實行優(yōu)良的德育工作效果，切實需要時間的改變。

三、德育教育開展過程中的主要策略分析

1.樹立榜樣，加強班干部隊伍建設

以班干部為榜樣，開展德育工作。在班級中，班干部的存在就像一面旗幟。因此，班主任在選舉方面要格外注重，并嚴格要求班干部嚴與律己，用自己的行動力和影響力來幫助同學，這樣會使班級的德育工作取得良好的效果。

2.良好心態(tài)

班主任要以良好的心態(tài)來對待學生，以公平、公正、公開的角度來處理，無論是“問題”學生還是好學生。對于叛逆的學生，班主任更應該耐心的去教導，積極地與家長進行溝通，共同開展德育教育，使得學生的品行得到提高。

3.自身道德典范

班主任自己的道德典范也要樹立，常言道：“德高為師，身正為范”就是這個意思。班主任與學生交流的時間是最多的，班主任的言行舉止會對全班同學產(chǎn)生積極或消極影響。而班主任身上所發(fā)生的一切事情都會變成學生們口中的談資或效仿的模范。

4.互動交流

與學生的互動交流也很重要，在眾多實踐來看，平易近人、和藹可親的班主任會被眾多學生所擁護和愛戴，班主任就應該像家長一樣，愛護學生，尊重學生的言行，對性格不同的學生要采取多方位策略應對，通過各種方式拉近距離，讓學生在交流中對班主任老師形成朋友般的默契，對老師的信任和依賴也會與日俱增，對德育教育的工作展開有了良好的平臺。

5.樹立觀念

樹立正確的德育觀念十分重要，要根據(jù)學生不同的價值認知和性格制定完善的道德教育學習內(nèi)容。堅持以學生為中心，不同狀態(tài)不同對待的德育方式。對自覺性較高的學生，簡單說明，指引方向即可。對于自覺性較差的學生，要動之以情，曉之以理，要與學生的家庭聯(lián)系，畢竟德育工作與與家庭是密不可分的，學生在思想上的偏執(zhí)和種種問題，更多的來源與心智的不成熟，班主任要和家長積極配合[4]，讓學生看到來自學校和家庭的愛。而且班主任要負責的不僅僅是學生的學習成績，更要對學生的三觀負責。俗話說得好：成績決定學習態(tài)度；德育決定行為觀念。

6.建立制度，循循善誘

樹立人性化的管理，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比诵曰芾韺τ诎嘀魅蝸碚f是樹立威信的關建。制定和建立班級規(guī)章制度時，會征求學生們的意見和建議，使得規(guī)章制度可以有效、有條理的實行。稱職的班主任會寬容學生的過錯，并予以講解和告誡，保全學生的自尊心不被傷害。優(yōu)秀的教師，有著常人所沒有的人格魅力，對于犯錯誤的學生不會一味的去責罰，而是以寬容引導方式，輔助學生知道錯誤后并加以改正。這樣對于自尊心強的學生來說，會對老師產(chǎn)生感激之情，更有利改正錯誤，努力學習，反之則不然[5]。

結(jié)語

綜上所述，中學班主任的德育工作是很艱巨的任務，需要班主任在開展工作的過程中，尋找不足。面對著三觀逐漸成型并帶有一些叛逆心理的學生，作為班主任，對這些小大人般的學生，要有足夠的耐心，建立相互信任的關系，并以德為范。只有把德育工作做到最好，才能影響更多的學生，使得學生們建立優(yōu)良的品行以及良好的行為習慣才能受益終身。

[1]林剛.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012(30):221.

[2]但承富.試論高中班主任德育工作的有效開展[J].教育教學論壇,2012(27):257-258.

[3]王國濱.新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導刊,2014(12):74-74.

[4]王義海.高中班主任德育工作的有效開展探究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2017(43):196.

[5]鐘水浩.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考試周刊,2013(54):188-189.