關于“雙創”背景下大學生創業問題探究

（山東協和學院 山東濟南 250000）

引言

現如今，經濟迅速的發展，各高校人才擴招，大學畢業生不斷增多起來，就業崗位的短缺導致了就業形勢嚴峻。大學生自主創業的道路也是異常艱難。自“雙創”口號不斷被提出，對于大學生創業前景也是一大有利條件。鼓勵和培養大學生創新創業不僅解決了大學生就業問題同時也促進了社會經濟發展。大學生自主創新創業已經成了高等教育改革的內容之一。[1]

一、“雙創”的含義

所謂“雙創”即“大眾創新，萬眾創業” ，是李克強總理在公開場合發出的號召，他提出要在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。[21]

二、“雙創”的意義

1.“雙創”政策下，政府為大學生提供了越來越多的創業指導以及給大學生進行了創業補貼，以此來鼓勵大學生創新創業，不僅解決了大學生就業問題同時為社會經濟發展做出了貢獻。

2.在現代社會背景下，“中國制造2025”、“互聯網+”與“雙創”相結合，推動了各大中小型企業共同成長發展，傳統企業與現代技術相結合，更是在原有經濟模式上進行創新，推動經濟發展。

3.為一些想創業但沒有能力的人提供了資金以及平臺支持，引導政府利用好資金。[3]

4.放寬了市場準入，減免部分創業賦稅，對想創業的人減輕了壓力。

三、“雙創”背景下大學生創業能力現狀

“雙創”的提出，為大學生創新創業提供了優良的外部條件，除了國家給予的支持與引導外，部分高校也很重視鼓勵大學生創新創業，設置專門的大學生創新創業培訓課程及相關設施供大學生進行創新創業。在這些優厚的外部條件下，看似大學生創新創業有著光亮的前景，但是大學生只是掌握了不少創新創業的理論知識而缺乏一種勇于去實踐的意識。由此可看出，大學生理論知識較熟練但缺乏實踐。

1.大學生創新意識淺薄

長期受到教育的束縛，大部分學生都沒有一種創新意識，同時在課堂上老師的傳統教育缺乏創新也是導致大學生創新意識淺薄的一大原因。社會傳統的守舊思想也是束縛了大學生創新意識的另一大原因。

2.高校自身創業平臺的缺陷

在“雙創”的背景下，大部分高校都非常重視培養學生創新創業，可是“雙創”才剛剛開始，大部分高校所提供的環境有限，無法滿足所有人創新創業活動。各高校現剛開始培養“雙創”人才，在師資力量方面是非常匱乏的，不說學生實踐能力如何，首先在創新創業理論知識上就無法跟上，沒有形成良好的創新創業氛圍。

3.學生實踐能力差，缺少市場經驗

大學生在大學生活中或許學到了很多理論知識但是缺乏敢做敢闖的決心以及實踐能力和經驗。雖然一部分大學生在上學期間就參加了許多社會工作，但還是缺乏社會經驗。缺乏社會經驗就意味著不能良好的把握社會契機，就限制了思維能力，再加上實踐能力過差便影響了大學生創新創業的熱情及信心。[4]

4.大學生創業方式單一

大學生創業一般都是與同學一起創業，大部分人做不到自我創業。與他人一起合作創業即有利也有弊。好處就是能夠集思廣益，分工合作，做到一個有價值的創業。壞處便是合伙人之間會存在分歧等。一般大學生創業都與自己專業有關而忽視了一些小型的收益較多的行業。

四、“雙創”背景下解決大學生創業問題對策研究

1.高校應完善創新創業師資力量體系

目前我國高校創新創業教育的困難之一便是缺乏師資。建設一支實踐能力強，教學水平高的創新創業教育師資隊伍是大學生創新創業教育的關鍵。首先，高校應鼓勵教師參與各類實訓工作中，在各類實訓工作中獲取創新創業經驗，培育創新意識。只有教師擁有此創新創業意識及經驗才能以講座等形式輔導大學生，讓大學生的創新意識增加并注重創新創業教育的重要性。[5]

2.高校應營造校園環境

師資力量對于大學生創新創業固然重要，與此同時，良好的校園環境也是大學生創新創業必不可少的重要原因之一。想要培養具有創新意識和創業能力的高素質人才，就要在校園內形成創業文化氛圍。校園創業文化中，應讓全體師生都參與進來，以良好的價值觀念鼓勵學生。各高校應當積極宣傳一些創業成功者的案例，熏陶學生，最好是宣傳校友的創業成功案例，喚醒學生創新意識和鼓舞學生踴躍創新創業。

3.學生自身應樹立創新意識和培育實踐能力

即使外部條件再優厚，但關鍵還是在于學生自身是否有創新意識和實踐經驗。所以，學生自身應該多參與社會實踐類工作，培養自身的實踐能力，同時在工作中獲取實踐經驗和創新意識。多聽教師專業培訓、了解成功創業者的經歷等擴展自身知識面和累積經驗。

結語

總的來說，“雙創”的提出為廣大群眾提供了良好的條件，尤其是對于大學生。大學生在校園中能夠獲得學校相關的培訓及國家政策的支持，更應當主動創新創業，不僅解決了自身就業問題，而且為社會經濟發展貢獻了自己一份力量。

[1]宋友德.《科技創新導報》.2016-12-27.

[2]閆永帥.《人才資源開發》.2015-12-23.

[3]楊學祥,申海成.《繼續教育》.2017-01-15.

[4]李玲.《哈爾濱職業技術學院學報》.2017-09-15.

[5]孫瑩瑩.《技術與市場》.2017-04-15.