淺談會計教學改革實踐

（廣東省韶關市乳源瑤族自治縣中等職業技術學校 廣州廣東 512700）

引言

會計在市場經濟中的作用舉足輕重，因此探討出一套科學，完整，高效，規范的會計教學體系就顯得格外重要，可以從實質層面為企業的會計人才資源提供有效的幫助。目前大部分高校會計教學過于制式，缺乏創新，這對學生畢業進入社會就業實質是不利的，本文通過會計教學改革實踐，指出目前存在的不足并提出積極改進策略，從實質性上促進教學體系及企業的共同進步。[1]

一、會計教學改革存在問題

1.會計專業課程體系與教學內容缺乏創新性

目前，我國大部分會計專業課程內容都較為基礎，而且形式過于制式，缺乏創新，學生在學習的過程中很容易就失去興趣，沒有從根本上對課程內容進行系統的改革，會計涉及的內容復雜且知識點較多，在對課程內容分類時大部分都是從簡單到復雜，但這種分類方式以重復且缺乏學習重點，沒有對內容進行整合滲透。隨著國際會計內容不斷更新演化，在課程改革中應積極跟隨，加入最新的會計內容，但很明顯我國并沒有系統在課程改革中貫徹到這一點，與社會對會計人才需求要求不符。[2]

2.會計專業實踐教學環節重視不夠

作為思維活動的源泉，實踐活動是將學習或鉆研所獲得的知識轉化為創造的重要途徑。全部的人才教學都必須將學生的會計實踐作為核心。教師應鼓勵并帶領學生踴躍參與會計實踐活動，教師應充分利用會計教學的過程，組織行之有效的教學反饋。在會計專業教學中，實踐課的開展還處于摸索階段，很多實踐內容都形同虛設，新的教學體系和教材體系都未完善。而且，很多教師還未突破傳統的教學觀念，在教學過程中不能夠條理化、多樣化的進行傳授專業知識，在講解和實踐示范時還會出現理解不透徹的情況。

二、會計教學改革優化建議

1.制定針對性培養模式

（1）按照校企合作模式來落實人才培養

高校要打破原有的管理體制與運作機制的束縛，建立校企合作模式，要努力引導使企業成為學校育人暨創新創業的基地，通過這些平臺建設來落實會計專業人才培養，促進政產學研用合成一體，實現政、校、企三方共贏。高校是巨大的知識和人才寶庫，承擔著一部分知識的生產、傳播、轉移、技術創新和人才培養的功能和任務，是區域創新系統的重要組成部分。通過“政府+高校+企業”的合作模式，構建了“政產學研促進體制”形成，通過三者的合作，可以促使會計專業人才培養更高效完成。從戰略規劃到核心技術，從資源整合到結構調整，一以貫之，技術創新與管理創新、人才培養緊密結合，才能產生“點石成金”的效果。

（2）邀請國際型講師，強化實踐教學

按照目前發展態勢，人才是既能做事又懂管理的高層次、高素質復合型人才，因此注重實踐性，但這并不表示人才基礎理論知識不重要，會計的理論與實踐是同等重要的，必須對會計理論系統了解后，才能在實踐過程中了解理論應用性。在教學改革過程中需進一步強化會計應用技能培訓。學校可以定期邀請國際型講師，針對國際上目前會計發展動態對學生進行指導，讓學生明確自身在會計學習中存在的不足，在后續學習加以改正。

在會計教學改革過程中，要把實訓內容作為會計教學中重中之重。要讓學生在未進入職場前能夠系統掌握會計的處理流程，學校可以通過與一些中小企業合作的形式，為學生創造實訓的機會，使學生能夠有一定實踐經驗，在后續進入職場后能夠快速進入就業狀態。

2.進一步理性定位會計教學培養目標及模式

高校的會計教學是以培養實用型會計人才為目的，其教育的本質是為了就業，所以學生的職業技能非常重要。“以職業能力為導向”的人才教學改革是以實用性教學為核心，培養會計專業的實用性也是為了讓他們更好地就業，適應工作崗位的需要。在這個過程中，可以加強學生對實用型人才能力的認知度，提升學生勝任崗位的綜合能力。在教學過程中，要加強學生對會計專業能力的了解，養成良好的職業習慣，這對學生在激烈的競爭中取得一席之地具有良好的作用，也是提升學生就業率和學校的口碑的重要措施。高校會計教學改革是對原有的課程體系進行系統化的革新。會計專業的學習課程不僅包括專業知識的學習，也包括實踐課程學習，它們是一個體系，需要進行系統化改革。根據會計專業未來的就業崗位設置課程，與高校會計人才的培養目標保持高度一致，為教學的整體目標服務。

3.優化會計專業課程體系

隨著時代發展，企業業務量也隨之增加，而要符合這一發展現狀，就必須在會計教學改革中融入最新會計內容，即便是課程中沒及時更新，教師在教學過程中也應予以指導告知，而針對會計專業知識應做到精而不是泛，要讓學生明確會計在市場經濟中起到重要作用，讓學生有自主學習的意識，在結合專業特點的同時能夠與自身的興趣相結合。學生在學習會計專業的過程中，要真正了解目前會計就業環境，掌握實質就業能力，有利于日后更好與人才崗位要求相契合。

會計教學改革過程中，要注意兩點問題：一，會計改革內容是要根據市場發展動態來展開，所指導的內容必須是以《會計法》為最高指導規范，所有教學工作的開展都是圍繞這個規范而細致展開的。二、依附于專業的會計專業教師實際上處于一種邊緣化狀態，基本上無學術話語權，因此應更加注重其應用性，增加會計人員的綜合能力，學校也應積極通過豐富的課程來加強會計學科的宣傳。

結語

會計教學改革是一個系統工程，不可能一蹴而就，還仍需時日，目前需要統籌規劃、重點解決當前遇到的突出問題，以保證會計教學健康可持續發展。

[1]盧蓉，黃肖紅.中小企業對高職電算會計專業人才需求分析[J].企業家天地（下旬刊），2011.

[2]應用型會計人才培養存在的問題及對策研究[J].經濟師，2010.