幼兒家庭教育面臨的困境與解決對策

（廣州市番禺區(qū)榮達(dá)幼兒學(xué)校 廣東廣州 511400）

目前，我國幼兒家長的教育觀念正處于形成時(shí)期，即科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育觀念正在逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的家庭教育觀念占據(jù)主流地位，更加重視素質(zhì)教育、品德教育，體現(xiàn)出更為明顯的時(shí)代進(jìn)步性和積極性，主要體現(xiàn)在平等的親子觀、科學(xué)的兒童發(fā)展觀和科學(xué)的教育觀等幾個(gè)方面[1]。在當(dāng)今中國，把孩子的教育放在家庭最重要的位置上，是絕大多數(shù)家庭的共識，也是中國社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，因?yàn)槭紫群⒆邮歉改傅奈磥恚浯问羌彝サ奈磥恚俅胃亲鎳c民族的未來[2]。

一、幼兒家庭教育的現(xiàn)狀

幼兒家庭教育是人類社會生活的重要組成部分，幼兒家庭教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會的繁衍和延續(xù)。從空間上來看，家庭教育對幼兒影響的廣度和深度也是其它教育所達(dá)不到的。家庭是孩子成長的搖籃，父母則是孩子的第一任老師，可以說孩子的身體發(fā)育、知識的增長、智能的培養(yǎng)，尤其是品德的冶、良好行為習(xí)慣和個(gè)性的形成等等都是首先在“家庭”中獲得熏陶與啟迪。從時(shí)間上來看，望子成龍是每個(gè)父母的心愿，要想使家庭教育卓有成效，使幼兒身體的發(fā)育、智慧的萌芽、能力的強(qiáng)弱行為的好壞得到良好效應(yīng)[3]。

我們對我園家長學(xué)歷水平進(jìn)行了調(diào)查，排在前三位的分別是大專畢業(yè)、高中（中專或技校）畢業(yè)和大學(xué)本科畢業(yè)，所占比例分別是30.1%，29.7%和25.1%，大專畢業(yè)、大學(xué)本科畢業(yè)和碩士及以上綜合起來占到了總?cè)藬?shù)的55%以上，這是一個(gè)令人振奮的變化。因?yàn)楦改妇哂休^高的文化水平對幼兒智力的發(fā)展十分有利。國外學(xué)者貝萊的研究表明：雙親的學(xué)歷與孩子的智能發(fā)展有著密切的關(guān)系，隨著孩子年齡的增長，這種相關(guān)程度會越來越明顯。

二、幼兒家庭教育存在問題及危害分析

1．重才輕德

有些年輕的家長“望子成龍”心切，但不重視全面發(fā)展，對孩子的教育更多是偏重于知識教育。有些家長不了解學(xué)前兒童家庭教育的重點(diǎn)，并不在于教給孩子多少的文化知識，而是在于結(jié)合認(rèn)知環(huán)境，豐富印象力，全面發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒積極主動探索知識的能力和興趣。應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，一個(gè)性格散漫、為所欲為的孩子入學(xué)后就很難適應(yīng)40分鐘上課，很難服從學(xué)校紀(jì)律約束。

2．過分溺愛孩子

父母愛子之心人皆有之，問題是怎樣去愛孩子，如何使他們健康快樂成長。不少獨(dú)生子女家長一心熱衷于保證孩子吃穿玩樂，唯恐孩子受苦。這樣的孩子不懂得什么是痛苦和悲傷，長大后往往經(jīng)受不住一點(diǎn)挫折和坎坷，在困難面前就會驚慌失措，形成軟弱、依賴、沒有同情心等不良性格。這并不是要家長故意為兒童制造困難痛苦，主要是奉勸家長不要回避孩子遇到的痛苦和磨練，目的是為了使孩子成長得更堅(jiān)強(qiáng)、更有毅力[4]。

3．把教育孩子本身當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)、包袱和累贅

有些家長把孩子當(dāng)私有的玩具，任意哄騙，把孩子幼稚無知當(dāng)好玩，更不負(fù)責(zé)的家長對孩子喜怒無常，使孩子覺得無所適從，變得是非不清。家長應(yīng)該怎樣去愛孩子呢？正確的態(tài)度應(yīng)該是寬嚴(yán)結(jié)合、愛撫與要求并用。家長愛孩子不能只顧眼前，更要認(rèn)真思考他們的未來。家庭對于自己孩子的品德教育，既是家長對孩子負(fù)責(zé)，也是對國家對社會負(fù)責(zé)。

三、歸因分析

1．家庭教育缺乏科學(xué)性

相對于正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)教育，家庭教育中的施教者——家長，對于兒童的實(shí)際發(fā)展水平與規(guī)律缺乏正確的認(rèn)識，使得家長在實(shí)施家庭教育時(shí)，教育目標(biāo)、教育方法、教育內(nèi)容不合理，這一缺憾也使得家長在對幼兒報(bào)以高期望的同時(shí)，以低管教的教育態(tài)度應(yīng)對具體教育事件的直接原因。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在家長的教養(yǎng)態(tài)度調(diào)查中，家長對孩子的關(guān)愛程度高于管教程度。也就是說，在家庭生活中，家長對孩子的管教、約束較少，更多的是給予孩子無限的關(guān)愛，他們盡量滿足孩子的需要，有求必應(yīng)，這無疑是為孩子營造了一種溺愛、包辦的環(huán)境。兒童在這種溺愛包辦的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的目的是為了滿足父母的要求，完成父母的任務(wù)，而學(xué)習(xí)的真正意義已毫無價(jià)值。

2．獨(dú)生子女家庭使得家長不得不溺愛孩子

隨著獨(dú)生子女家庭的增多，越來越多的家長開始為“一次性教育”擔(dān)憂，他們不得不利用有限的資源培養(yǎng)家庭唯一的希望。于是，他們將家庭作為追求個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益最大化的工具，他們縮衣節(jié)食把與收入不成比例的大宗錢財(cái)投到孩子的教育上，他們期望在孩子的未來中獲得一份理想的回報(bào)。因此，他們在教育過程中就會“冷靜地審視周圍的教育資源并計(jì)算得失，慎重地考慮付出的成本與承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，以求得個(gè)人利益的最大化。”然而家長的期望是建立在高考“指揮棒”之上的。

3．家長將教育的主要責(zé)任完全交與幼兒園

兒童作為一個(gè)教育個(gè)體，他的一生不僅要接受家庭教育，還要接受學(xué)校教育和社會教育。父母作為孩子的第一位老師，家庭作為孩子的第一所學(xué)校，是孩子和社會接觸的第一步，家庭教育對孩子的影響是終生的，學(xué)校則是教育個(gè)體系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，促使教育個(gè)體社會化的主要場所。家庭教育和幼兒園教育的目的都是為了發(fā)展人、完善人，兩者的教育對象具有同一性，即身心還尚未發(fā)展成熟，具有明顯發(fā)展特征的、具有主體性的教育個(gè)體。

四、對策建議

1．幼兒園方面應(yīng)做好培訓(xùn)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)家園聯(lián)系

幼兒園有一支掌握著現(xiàn)代教育理論和科學(xué)教育手段、方法及教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，再加上幼兒園與家庭有著以幼兒為中介的特殊聯(lián)系，具備其它的部門和組織所不具有的優(yōu)勢和條件，幼兒園有義務(wù)，也有能力對家庭教育給予必要的指導(dǎo)。

（1）做好培訓(xùn)工作，提高家長的教育水平

幼兒園除了對幼兒知識的傳授和教學(xué)的管理外，也要給予家長一定的教育知識宣教，利用家長學(xué)校開展各種講座或個(gè)別輔導(dǎo)讓家長能獲取正確的、專業(yè)的指導(dǎo)意見。與此同時(shí)，通過多種方式方法指導(dǎo)家庭教育，家園共同協(xié)作把孩子教育成才。家庭是孩子“第一所學(xué)校”，父母是孩子第一位老師。家長的文化素質(zhì)、道德品質(zhì)、個(gè)人愛好，對孩子有很大的影響。

（2）啟發(fā)性指導(dǎo)與糾正性指導(dǎo)相結(jié)合

在教學(xué)中，我們提倡啟發(fā)式教學(xué)，對家庭教育的指導(dǎo)也應(yīng)該堅(jiān)持這一原則。同時(shí)輔之以糾正性指導(dǎo)，即對錯(cuò)誤的家庭教育觀念、行為和方法，用剖析錯(cuò)誤講明道理，點(diǎn)明危害提出改進(jìn)意見的方式，幫助家長走出誤區(qū)。我們在指導(dǎo)中提出：如果總是不給孩子講明道理而支吾了事，那么，不僅會使孩子失去思考的機(jī)會，而且還會使孩子喪失獨(dú)立判斷好壞的能力。

2．幼兒園指導(dǎo)家長教育孩子的方式

幼兒園所開展親子與家園互動，家長之間的家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，舉辦有針對性的講座和課程，有著得天獨(dú)厚的條件和資源，我國家長參與幼兒園教育的程度大多只停留在被告知上，被告知多少就是多少，參與的透明的程度取決于幼兒園；在整個(gè)幼兒園管理過程中，家長更多以旁觀者、被管理者的身份出現(xiàn)。因此，改變家長觀念，讓家長主動參與幼兒園活動是很有必要的。

3．家長應(yīng)努力提高自身素質(zhì)

（1）認(rèn)清自身的不足，及時(shí)彌補(bǔ)

現(xiàn)代家庭教育應(yīng)該注重對孩子的心理教育和精神溝通，但是很多家長本身已經(jīng)欠缺這種知識，甚至有部分家長沒有認(rèn)識到心理教育的重要性。所以，家長首先要從認(rèn)識現(xiàn)代社會的發(fā)展入手，彌補(bǔ)自身在觀念上的種種不足，才能給孩子正確的家庭教育。

其次是解決如何教育孩子的問題。例如在對“孩子提問，家長怎樣做”的調(diào)查中，很多家長不知道如何回答孩子的提問，只能敷衍孩子。孩子在認(rèn)知的過程中很難辨別是非曲直，所以，家長應(yīng)該首先補(bǔ)充自己在家庭教育方面的知識，才能為孩子提供幫助[5]。

（2）改變教育方式，重視自身的榜樣作用

近 20 年來，孩子在家庭中的地位越來越高，家長愛孩子的同時(shí)忽視了作為教育者對孩子應(yīng)有的榜樣作用。本次調(diào)查顯示，家長對孩子關(guān)愛有加，但管教不足。在家庭教育中應(yīng)樹立“以孩子為本”的教育理念，孩子也具有獨(dú)立的人格和個(gè)性，在這一點(diǎn)上，家長與孩子是平等的，創(chuàng)造和諧平等的家庭教育環(huán)境，家長做好“言傳身教”示范作用，引導(dǎo)孩子健康成長。

（3）努力改善親子關(guān)系

要改善親子關(guān)系，首先要提高與孩子溝通交往的技能，因?yàn)樵S多緊張的親子關(guān)系都是由親子間缺乏溝通引起的。孩子在成長的過程中需要各種各樣的養(yǎng)分，但是他不會過濾，成長的過程只是不斷吸收、膨脹、長大。家長的職責(zé)就是為幫孩子過濾掉不良的養(yǎng)分，讓他們健康成長，而這個(gè)過程最重要的就是與孩子進(jìn)行溝通，了解他們想要什么，不要什么，告訴他們哪些是好的，哪些是壞的。

家長工作作為幼兒教育工作的重要方面，的確有其開展的必要性、重要性和迫切性。為了孩子的健康發(fā)展，老師們，讓我們都來重視家長工作，并努力做好家長工作吧。

[1]范艷梅. 論家庭教育對幼兒個(gè)性發(fā)展的影響[J]. 科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2014，02：226-227.

[2]陳建華，寧瑩瑩. 90后大學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以南京工業(yè)大學(xué)2012級學(xué)生家庭為例[J]. 黑河學(xué)刊，2014，03：85-87+98.

[3]周麗婷. 幼兒家庭教育中父母教養(yǎng)方式的調(diào)查分析[J]. 學(xué)理論，2013，02：241-242.

[4]劉海蘭. 綏化市北林區(qū)幼兒家庭教育觀念分析[J]. 文學(xué)教育(下)，2013，04：28-29.

[5]鄔春平. 淺談幼兒的家庭教育問題[J]. 學(xué)周刊，2013，24：102-103.