新理念下的作文教學(xué)

（廣州市白云區(qū)新科小學(xué) 廣東廣州 510440）

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，長(zhǎng)期以來(lái)，一直困擾著人們。那如何走出小學(xué)作文教學(xué)的困境呢？就應(yīng)當(dāng)改變觀念，以新的課程理念指導(dǎo)作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。[1]

一、閱讀可豐富語(yǔ)言積累

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀三部名著。“這就要求學(xué)生要大量閱讀。為此，我們可以作以下嘗試：[2]

1．晨讀午誦，營(yíng)造書(shū)香氛圍。我們可以利用校園廣播，在清晨和午后播放名篇朗誦，既有古典詩(shī)詞又有現(xiàn)代詩(shī)歌散文，感受聆聽(tīng)中華文化之美，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)讀、閱讀興趣。

2．互助閱讀，“捐一本，讀百本”。我們可以加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)，“捐一本，讀百本”，取得較好成效。每人捐獻(xiàn)1—3本好書(shū)，將自己最喜歡的好書(shū)拿出來(lái)，放在班級(jí)里共享。圖書(shū)還可在班級(jí)之間交換流動(dòng)。這種互助式閱讀，學(xué)生交上一本書(shū)，閱讀的數(shù)量遠(yuǎn)超一百本。

3．開(kāi)設(shè)閱讀課，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。在每學(xué)期的工作計(jì)劃中，每位語(yǔ)文老師都開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的閱讀課，撰寫(xiě)有針對(duì)性指導(dǎo)的閱讀教案，結(jié)合上級(jí)教育教研部門(mén)的閱讀要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，并組織學(xué)生開(kāi)展讀名著知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知空間，升華學(xué)生的知識(shí)。

二、口頭表達(dá)可發(fā)展、延伸書(shū)面表達(dá)

“說(shuō)”有助于“寫(xiě)”，口頭表達(dá)是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，書(shū)面表達(dá)是口頭表達(dá)的發(fā)展、延伸，兩者的關(guān)系是非常密切的，都是認(rèn)識(shí)、思維的結(jié)果。[3]

據(jù)心理學(xué)家研究，兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期是4至9歲。10歲至12歲便發(fā)展到具體形象性思維的效果。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于寫(xiě)比說(shuō)難，再加上有的教師指導(dǎo)不得其法，因此容易造成心理障礙。可見(jiàn)，作文教學(xué)首先應(yīng)從提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力入手，把發(fā)展口頭語(yǔ)言作為寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段和預(yù)備環(huán)節(jié)。那么如何訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？

1．立足課堂，營(yíng)造民主氣氛

口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，是活潑的、生動(dòng)的、有趣的言語(yǔ)交際過(guò)程。大部分學(xué)生膽小不愿意說(shuō)話，是處于一種膽怯心理，尤其在課堂上，不敢回答老師的提問(wèn)，羞于發(fā)表自己的見(jiàn)解，生怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。課堂是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主陣地。因此，需要教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造民主、平等、和諧的交際氛圍，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán)，使作為主體的學(xué)生愿意說(shuō)，敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。在課堂教學(xué)中，開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)述課文或看圖說(shuō)話，教師要認(rèn)真指導(dǎo)讀，堅(jiān)持指導(dǎo)說(shuō)，特別是對(duì)一些敘事類(lèi)文章或圖片，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)語(yǔ)文水平較高的學(xué)生要求他們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，但要圍繞主題；對(duì)一般學(xué)生要求按課文復(fù)述。

2．巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”口語(yǔ)表達(dá)是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，口語(yǔ)表達(dá)離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境。口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓他們敢于說(shuō)自己的真心話和親身經(jīng)歷。

3．利用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也是不受限制的。訓(xùn)練的方式可以是課前演說(shuō)、模擬對(duì)話、講故事、表演課本劇等。

三、重視平時(shí)寫(xiě)作素材的積累

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

1．語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報(bào)刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上，并且盡量把這些內(nèi)容背誦下來(lái)，這樣在寫(xiě)作文的時(shí)候就能得心應(yīng)手了。第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。[4]

2．要加強(qiáng)材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。[5]

四、重視修改

修改是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的重要環(huán)節(jié)。正所謂，“文不厭改”，越改越好。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，千萬(wàn)不能忽略修改這一重要環(huán)節(jié)。

1．自改：教給孩子修改的方法，有大改和小改。小改：①修改習(xí)作中出現(xiàn)的錯(cuò)別字和使用不準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。②把不通順的語(yǔ)句改通順。大改：①應(yīng)該用哪些描寫(xiě)手法？②把寫(xiě)得不夠具體的地方寫(xiě)具體。③是否體現(xiàn)作者的思想？

2．結(jié)對(duì)互改。學(xué)生結(jié)對(duì)互改互批，老師把修改權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生很有新鮮感，他們懷著好奇心，以主人翁的態(tài)度當(dāng)“小老師”，因此，審視同班同齡人的作文來(lái)，格外認(rèn)真投入。這樣，既訓(xùn)練了批改作文的能力，又體驗(yàn)了批改作文的艱辛，還培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

3．即寫(xiě)即改。這是要求學(xué)生作文時(shí)，先一氣呵成，寫(xiě)后就改。

通過(guò)前幾個(gè)步驟的改文訓(xùn)練，這時(shí)放手讓學(xué)生修改習(xí)作，學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)習(xí)作的毛病，改起來(lái)尤其用心。

提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法有許多許多，只要教師在作文教學(xué)中做有心人，重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，腳踏實(shí)地，訓(xùn)練有素，那么任何一種方法都會(huì)有所收獲。

[1] 2007.7-8月《語(yǔ)文教學(xué)通訊》

[2]《心理學(xué)》廣東高等教育出版社

[3]《如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力》網(wǎng)上資源參考

[4]《師生共讀寫(xiě)，激智釀書(shū)香》網(wǎng)上資源參考

[5]《指導(dǎo)學(xué)生修改作文》網(wǎng)上資源參考