初中政治課教學有效性策略研究

（吉林省敦化市第六中學 吉林敦化 133714）

在新課程標準的大力實施下，在新課程理念的正確指導下，初中政治課教學也通過一系列的教育教學改革予以積極的相應，并且在實際初中政治課的教學中取得了良好的教學效果，但是在對一些問題的把握上和學生課堂學習的有效性上還存在某些問題，導致初中政治課教學的效果不是非常理想，有待初中政治課教師認真研究，找尋初中政治課有效性的教學策略，全面提升初中生的政治課素質，促進初中生健康發展。[1]

一、初中政治課學情現狀分析

在新課改的積極倡導下，許多初中政治教師已經意識到傳統政治教學中存在的問題，并且也在嘗試運用一些積極的措施進行課堂教學的改善，例如開展小組討論學習，實施任務驅動教學等等。但是迫于應試教育的壓力，多數教師仍然采取了傳統的滿堂灌式的教學模式，初中學生的主體性被嚴重忽視。另外由于在思想上還存在著“政治學習就是要學生去記，就是要學生去背，就是要學生將政治課本的內容背熟，被透”的錯誤思想，從而出現了初中政治課教師照本宣科的講授教材內容，不顧學生實際的進行知識灌輸的現象，促使我們初中政治教師在教學活動中的主導作用就沒有得到很好的發揮。類似的種種跡象，導致初中政治教學的有效性大打折扣，教學效果極為不理想，學生的實際能力也沒有得到切實的提高。所以，擺在初中政治課教師面前的問題就是要在政治課教學中，進行初中政治教學有效性的研究，全面打造有效的政治課課堂，有效提高初中生政治課的教育教學質量。[2]

二、初中政治課教學有效性策略研究

1．創設積極的政治課教學情境，全面激發初中生政治學習的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，為此，激發學生的政治課學習興趣能夠使教學取得事半功倍的積極效果。由于政治課無論是從學科性質上還是具體內容上，都強調和注重的是理論知識，而這些知識學起來又是十分的枯燥和不易理解，如果我們政治課教師只是照本宣科的進行理論知識的生硬傳授，那么初中生一定會感到無聊，缺少積極向上的成分，定會導致初中生喪失政治課學習的興趣。這就需要教師在政治課堂中創設一定的教學情境，以此來激發和維持學生的興趣，進而有效的將政治教材知識進行傳授。一方面，教師結合教材內容可以利用多媒體技術，制作一些課件，通過影音資料、圖片、動畫等方式，創設與課堂內容相符的教學情境，不僅可以使學生集中注意力，更能激發學生的學習興趣，變政治學習的枯燥為有趣。另一方面，在具體的教學中，教師要投入飽滿的熱情，在具體的講授中可以運用我們師者肢體、表情等身體語言來配合政治教學情境的創設，以此來有效的維持初中生的政治課學習興趣，保證政治課教學可以高效的進行。

2．合理安排政治課的教學活動，有效突出初中生的主體地位

新課標特別強調了學生在學習過程中的主體性地位，只有在教學中充分的體現和保障學生的主體性地位，學生才能真正的參與到課堂之中，教學有效性才能夠得到顯現。由于政治課程中存在較多的理論知識和概念，而這些概念對于初中階段知識儲備還不是特別豐富的中學生而言還是不易理解的，因此，在實際的教學中教師就應當安排一些課堂活動，通過學生的親身體驗，從而將晦澀的理論知識滲透到學生的頭腦中。

例如我們在初中二年級的政治課程中主講“法律”，因此，可以針對一些具體的法律問題在課堂上開展“辯論會、模擬法庭、今日說法”等活動，積極調動學生的參與性，讓學生在參與中發展，在參與中提高。這樣既發揮了學生的主體性，又體現了教學效果的有效性。

3．采取多元化的教學手段來輔助教學，有效增強政治課課堂的教學效果

在調查中我們發展多數教師在實際的教學中都只是采取單一化的教學手段即講授法，偶爾運用一些討論法和問答法，而且多是在課堂上的隨性而發，缺乏合理的安排和涉及，在以后的教學中也不能持續。單一化的教學手段必然不利于學生政治學習的有效性提高，而且沒有顧及學生的個性發展。在政治教學中，教師可以采取多元化的教學手段來輔助教學，可以采取講授法與討論法相結合；錄音機、多媒體等進行輔助教學；開展學生自學、自講、教師引導等多元化的教學方式，以此來提高政治課堂的學習效果。

例如在講授公民道德教育中“勤儉自強”一課時，可以播放我國在建國初期的影像資料和相關圖片，讓學生對“勤儉節約，自立自強”有一個深刻的認識，進而可以圍繞這個主題，設置諸如“如今經濟發展了，還需要勤儉節約嗎？或者雖然大家的生活水平都得到了很大的提高，但是我國經濟發展不平衡的現象仍然很嚴重，那么，如何解決呢？”等等這些問題，不僅可以幫助同學深刻理解教材內容，更能培養學生“勤儉自強”的優良品質，收到獨特的教學效果。

4．實施綜合學習，實現學生能力增長

初中生具有思維活躍，自我表現意識強的年齡特征，因此在實際的政治學習中可以有效的利用這一特點來安排教學內容，從而使教學有效性得到最大發揮。在政治學習中可以開展綜合性學習，通過小組合作探究和討論，對教師布置的研究課題進行資料搜集和結論總結，并且在班集體中先展開品評和討論，不僅能夠體現學生的主體性，還能在實際的活動中有效的提高學生的政治學習能力和綜合素質。

例如在講授“自覺磨礪意志”一課時，可以安排學生進行綜合性學習，要求學生以小組的形式進行合作，搜集發生在我們周圍的“自立自強”的感人故事和真實案例，并且在對案例進行分析的基礎上，找到各個不同主人公在磨礪意志方面的共同點，形成書面材料，并且在集體中展示。通過綜合性學習，可以有效提高學生的綜合能力和綜合素質。

總之，在初中政治課教學中，我們教師要進行初中政治教學有效性的研究，全面打造有效的政治課課堂，有效提高初中生政治課的教育教學質量，全面促進初中生健康發展。

[1]范永山.如何提高初中思想品德的課堂教學有效性[J].新課程，2015（05）.

[2]林延華.談如何提高初中思想品德教學的有效性[J].吉林教育，2015（28）.