初中歷史如何培養學生的歷史素養

（桐梓縣新站鎮新站中學 貴州遵義 563205）

引言

北大師版的歷史教材是按照時代發展的順序開展的，以歷史發展中的一些小事件來展示時代發展，這對于初中生來講比較容易以小見大，學習起來比較容易。初中生階段要注意對學生的歷史素養的培養，讓學生在學習歷史的時候，學會敬畏歷史，能夠在學習歷史的時候學習中華傳統文化的精髓，更好的傳承我們的傳統文化，進一步鍛煉學生的自主學習意識。[1]

一、突出歷史厚重感，激發學生興趣

歷史簡而言之就是學習已經發生過的事件，這些事件在時代發展的進程中，給當時的人們和后世的人們都帶來了巨大的影響，這些歷史大事件正是我們現在學習的重點內容，因此為了培養現在中學生的歷史素養，在教學的時候歷史教師應該注重突出歷史的厚重感，激發學生的學習熱情，這樣學生在學習的過程中才能逐漸愿意學習歷史，并且在歷史學習的過程中，學會用歷史的眼光看待問題解決問題。舉例來說，在進行7年級上冊的歷史講解過程中，北大師版是按照人類社會發展進步的時間順序進行編排的，因此在教學的時候，初中歷史教師可以先對學生進行一個小的演說，讓學生明確歷史發展的進程，并且知道課本是按照什么順序來進行的，這樣學生的學習才能有針對性，也能夠在教師講解之前根據的自己理解進行預習，學生對整個初中階段的學習我們可以根據教師的演說順序進行調整，讓學生發現歷史是一門很具有創造性和活力的文化，歷史在深深影響著我們現在每一天的生活，這樣我們的學習才能更有意義。學生在教師流利而氣勢恢宏的演講下，學習興趣也能夠進一步激發，這對學生的學習有著積極地促進作用。[2]

二、重視歷史聯系，展示歷史事件發生規律

在歷史劇中，我們經常聽到一句話，天下合久必分分久必合，這句話揭示了歷史發展的順序性，在慢慢歷史長河中，我們經歷了富裕也經歷了貧苦，這些都是歷史發展的必然規律，在歷史車輪推進的過程中，任何人都不能影響歷史的進程，這是歷史發展的規律。在教學的過程中，作為初中歷史教師，也應該向學生展示歷史的聯系性，向學生展示歷史事件發生的規律。舉例來說，歷史上比較重要的兩個朝代商朝和夏朝，這兩個朝代給我們留下了數之不盡的歷史文化寶藏，再如秦朝和漢朝這兩個朝代的發展也給我們留下了很深的印記，但是為什么沒有一朝代能夠延續下去，都在一段時間后滅亡了呢？總結這幾個朝代的后端我們不難發現，這幾個朝代在前期都是君王勵精圖治，天下歸心出了幾個明君，但是在朝代進程的后段，因為自鳴得意，君主昏庸導致外敵入侵或者朝綱內部不穩定造成的朝代的滅亡，不光上面提到的這些朝代是這樣，任何一個朝代的滅亡都或多或少是因為統治者昏庸造成的。這就是歷史發展的規律也是歷史發展展示給我們的啟示，這些要告訴學生，讓學生總結規律更好的進行學習。[3]

三、博古知今，展示歷史人文旋律

歷史素養是指學生在看到具有明顯的歷史信息的時候能夠敏感的指出這是哪個朝代的作品，這個歷史文物給我們現在有著什么樣影響，培養歷史素養并不容易，需要學生有著敏感的心，愿意進行歷史學習，這樣才能博古至今，展示歷史的人文旋律。北大師版的歷史教材中我們不難發現進入八年級上冊之后，我們開始學習近代史，近代史是我們國家發展的屈辱史，在這個階段的學習過程中，學生的心情往往是壓抑的，教師要注意對學生心情的引導，讓學生明確近代史的屈辱是因為在舊的不合時宜的統治者的領導下，當時的人們不知道應該怎么進行反抗，幾次大規模的反抗也因為聯合的抵制而告終，而我們青年學生作為祖國發展的最大動力，在學習的過程中我們應該注意學習自己的品德意識培養，只有青年一代發奮不惜國家才能世世代代輝煌。對學生歷史素養的培養要注意放在歷史課堂的每一個教學階段，這樣才能對學生產生潛移默化的影響，讓學生在學習的過程中不斷進步，不斷增加自己的歷史涵養。教師還可以建議學校在進行郊游的時候規劃一個歷史路線，讓學生在游玩的時候接受歷史文化的熏陶。

四、知識傳授過程中注意歷史素養培養氛圍的營造

歷史學習的考試基本上都是課本上的一些意義和發生時間的考試，在初中階段對于學生的歷史知識的考量還是很簡單的，所以歷史教師在建立起學生的學習興趣之后學生的學習就會有很強的積極性和主動性，教學難度不大，但是為了培養學生的歷史素養在教學的過程中應該注意教學氛圍的養成?，F在已經有越來越多的歷史劇，這些歷史劇的制作精良跟當時歷史發生的情況比較接近，教師可以在講解某一單元的場景的時候讓學生觀看一段的歷史劇，以此讓學生感受當時的時代背景，并且能夠激發學生的學習興趣，這種學習氛圍的影響下，學生的學習才能夠更具直觀性，能夠讓學生在學習的時候更具有更多的時代特征，更好的樹立自己的歷史素養。舉例來說，在講解《大一統的秦漢帝國》這一課程的時候，講解漢朝文化的時候可以讓學生觀看一下《漢武大帝》這部電視劇，讓學生觀看其中一個片段，對漢朝的服飾和當時的尊卑有一個簡單的了解，這樣學生的學習才能更加直觀，也能夠調動學生對于歷史的興趣，能夠在課下的學習中從電視劇中發現歷史信息，更好的進行歷史素養的養成。[4]

結語

歷史對于一個國家來說是一個國家的脊梁，對于初中生來講，學好歷史意味著我們國家的傳統文化有很好的傳承，在歷史傳承的過程中，學生擔任著非常重要的職責。初中歷史教師要注意對學生歷史素養的養成，讓學生喜歡歷史，傳承歷史傳統文化。

[1]周靜. 初中歷史教學中學生歷史素養的培養研究[J]. 吉林教育,2017,(36):32-34.

[2]冉穎. 試論歷史素養培養與初中歷史教學中提問的有效性[J].新課程(中學),2017,(07):35.

[3]續延慶. 初中歷史教學中歷史素養的培養意義探討[J]. 中華少年,2017,(05):48-49.

[4]徐新. 培養歷史素養乃初中歷史教學的應然[J]. 中學教學參考,2016,(22):88-89.