中學英語詞匯教學的幾點認識

（陜西師大附中 陜西西安 710061）

Michael Lewis（1993）在Lexical Approach：The State of ELT and the Way Forward 一書中指出， “語言是由語法化的詞匯而不是詞匯化的語法構成的；語法/詞匯二分法是不成立的，因為大部分的語言是由很多語塊組成的。”詞匯在語言學習中的中心地位是不言而喻的。詞匯在英語各個階段的學習中都扮演著重要的角色。英語的學習重點就是學習詞匯，離開了英語詞匯的學習，英語的學習就無從談起。中學生作為基礎教學階段英語的初學者，掌握正確有效的學習詞匯的方法是極其重要的。掌握了正確的詞匯學習方法就等于掌握英語學習的核心，掌握了足夠多的詞匯，英語就能達到一定的水平。學生學習掌握詞匯的過程并不能自然形成，是需要專業(yè)英語老師指導的。中學階段的英語學習都是英語老師的指導和督促下進行的，詞匯的相關知識和詞匯的掌握的主要來源是學校老師。有研究表明，對外語學習者來說，詞匯錯誤是最常見的錯誤，詞匯錯誤與其他錯誤之比是3：1或4：1。所以我們老師只有采用了科學有效的詞匯教學方法，才能幫助學生有效的掌握詞匯。

外語教學的成敗歸根到底要取決于詞匯教學的成敗，詞匯量的多少和學生記憶詞匯的高低和學習詞匯能力的高低。而詞匯的教學不僅僅涉及到語音，拼寫及意義的掌握，更重要的是要讓學生明白其搭配和用法，以便在用英語進行寫作時，能夠地道地使用這些詞匯。那么詞匯的教學，而不是單一的單詞的教學，就顯得尤為重要了。 要做到科學有效的教授詞匯，我們教師先得要做到以下幾點：

首先要端正我們老師自己對詞匯的認識。我們傳統(tǒng)的英語教學中，許多老師認為記憶詞匯那是學生自己的事，任何人無法替代。的確，要將書本中一個個零散的單詞裝進自己的大腦，形成自己內在的知識，主要需要學生自己不斷地反復的背記。但是在此記憶過程中，我們老師其實扮演者重要的角色。我們在教授新詞匯時，一定要采用科學有效的教學方法，絕不能只是簡單呈現(xiàn)新詞匯。對詞匯的深度發(fā)掘和廣度意思的把握，都是需要我們老師根據(jù)學生的學習英語的目的和任務來拿捏的。既不能簡單的歸納為拼寫和漢語意思的學習，也不能毫無邊際的把字典里所有的注解都讓學生去掌握。既要做到全面合理，還需要做到重點突出，深淺靈活實用。

老師自己先要正確認識記憶過程中的遺忘現(xiàn)象。老師自己要清楚相關的心理學知識，對于詞匯知識的記憶過程所出現(xiàn)的遺忘、反復遺忘要有正確的態(tài)度和認識。要清楚人的大腦在記憶方面的特點和規(guī)律，有了這些基本的心理學知識，才能較好的指導學生有效的學習詞匯。詞匯教學中，我們應該盡可能依據(jù)高考考試大綱的要求和學生平時接觸的閱讀材料，將詞匯按照掌握要求的不同，盡可能全面的讓學生掌握一個詞匯的多個意思，多種用法。因為存在遺忘現(xiàn)象，所以我們教師也要經(jīng)常不斷地學習，養(yǎng)成常查字典、不斷學習的好習慣。

老師要正確對待學生的遺忘現(xiàn)象。當學生對已經(jīng)學過的詞匯出現(xiàn)部分遺忘或徹底遺忘現(xiàn)象時，不能只是簡單抱怨學生為什么學過的詞匯會忘記，而是要做適當?shù)难h(huán)和再認的工作。先做一定的回顧，再結合新的語境和學習內容進行學習。要結合學生的年齡、性格等特點介紹給學生好的學習詞匯的方法，并幫助其掌握。當學生出現(xiàn)對已經(jīng)學習的詞匯遺忘時，我們應該幫助、指導學生進行鞏固，而不是一味地抱怨。

要引導家長和指導學生正確的認識學生的遺忘現(xiàn)象。要及早告訴我們的學生包括家長正確對待單詞記憶的遺忘現(xiàn)象。不要抱有一勞永逸的思想，不要認為凡是原來記住的東西就會永遠記得。事實并非如此。告訴學生和家長相關的關于記憶和遺忘的自然現(xiàn)象和規(guī)律，并介紹推薦科學高效的記憶方法給學生和家長。

課堂上要采用科學的教授詞匯的方法。課堂首先要重視對詞匯的教學。既要做到全面，又要做到實用，重點突出。要采用多種靈活的科學教授詞匯的方法。英語詞匯的教學方法非常多，英語國家自己教詞匯的好方法。作為外語教學，我們更要積極探索英語詞匯的有效教學方法。結合、借助于學生已經(jīng)掌握的很好的母語對英語詞匯的教學也有非常好的方法。

詞匯是語言的基本單位，離開了詞匯，語言就無從談起。外語的教學和學習的核心任務應該是詞匯，有了詞匯作為基礎，學習者才可以展開語言的輸入和輸出活動，進行聽說讀寫。我們教師首先應該對詞匯有足夠的重視，對詞匯教學有充分的認識，也要指導學習者養(yǎng)成良好的詞匯學習習慣和方法。

總之，詞匯教學是英語教學的重要內容。教師要在遵循認知規(guī)律的前提下，結合教學內容和學生實際，不斷探索詞匯教學策略，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學方法，使學生在掌握英語知識的同時不斷提高學生運用英語的能力。