淺談初中美術(shù)鑒賞課存在的問題及改革策略

劉元元

（寧陽第二實驗中學(xué) 山東寧陽 271400）

對于美術(shù)鑒賞來講，其對于學(xué)生自身審美能力、觀察能力等的提高具有重要的促進(jìn)意義。因此，從這個角度來看，初中美術(shù)教師積極對其美術(shù)鑒賞教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的重視是非常有必要的。但是，從我國目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，很多初中美術(shù)教師在具體進(jìn)行課程開展的過程中，其在很多方面還存在著很大的不足之處，這在很大程度上大大影響了學(xué)生的全面健康成長，對比，教師要引起充分的重視，并及時進(jìn)行改進(jìn)與完善。[1]

一、目前初中美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題

在新課改的積極推進(jìn)下，加之經(jīng)濟文化一體化的發(fā)展，很多國外的先進(jìn)經(jīng)驗逐漸傳入中國，對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生了重大的影響，大大促進(jìn)了我國初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與品質(zhì)。但是，基于教學(xué)實效性的基本目標(biāo)，很多初中美術(shù)教師在實際對其美術(shù)鑒賞課程進(jìn)行開展的過程中，還存在著很多的問題，對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的塑造造成了非常不利的影響。具體來講，其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。[2]

1．基于課程形式的問題研究

從我國學(xué)校普遍的發(fā)展角度來看，在新課程改革的積極推動下，我國很多中學(xué)積極響應(yīng)國家的號召和教育管理部門的教學(xué)理念，對美術(shù)鑒賞課程進(jìn)行設(shè)置。但是，實際發(fā)展情況并不樂觀，課程數(shù)量少，形式化比較嚴(yán)重，甚至很多美術(shù)鑒賞課被文化課教師占用進(jìn)行補課，這在很大程度上大大降低了美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的有效性。另外，在對學(xué)生的美術(shù)鑒賞知識與能力考察的時候，通常使用傳統(tǒng)的知識考核方式，與文化課的考察方式相同，由于美術(shù)鑒賞能力的考察具有很強的主觀性與抽象性如果采用傳統(tǒng)的文化考核方式進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)能力的檢驗，并不能起到關(guān)鍵性的作用。

2．基于美術(shù)欣賞的問題分析

從我國目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，教師在美術(shù)鑒賞課程開展的過程中，基本上采用直接進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講授。學(xué)生自身的美術(shù)鑒賞知識掌握不完整，甚至沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師講解的美術(shù)鑒賞知識系統(tǒng)性不強，學(xué)生在沒有理論知識鋪墊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上就進(jìn)行相應(yīng)美術(shù)作品的鑒賞與分析，使其不能真正發(fā)揮美術(shù)鑒賞課程的實效性。

3．基于教師自身能力的問題研究

從教師自身的綜合素質(zhì)的角度來看，很多學(xué)校并沒有配備專門的美術(shù)教師，這就造成了美術(shù)教師臨時性的問題，比如，很多學(xué)校的美術(shù)鑒賞教師通常都是由文化課教師兼任，在專業(yè)性方面存在著很大的不足之處。另外，即使學(xué)校聘請了專業(yè)的美術(shù)鑒賞，教師其在專業(yè)符合性欲自身綜合素質(zhì)方面還有待進(jìn)一步的提高。教師的專業(yè)性比較差，在授課的過程中，對學(xué)生能力提升與良好習(xí)慣的指引都存在著許多的不足之處，大大影響了初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實效性。

二、提高初中美術(shù)教師美術(shù)鑒賞教學(xué)水平的措施

在前面的論述中，我們對初中美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的基本問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究。從其基本內(nèi)容中，我們可以清晰地感受到，初中美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中存在的問題，大大影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。因此，從這個層面來看，為了更好地提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)與教師教學(xué)的實效性，學(xué)校層面與教師層面，都要積極采取措施解決目前發(fā)展中的問題，采取行之有效的措施，從而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與教學(xué)實效性的發(fā)展。

1．加強對美術(shù)鑒賞課程的重視，合理調(diào)整授課次數(shù)

學(xué)校對美術(shù)鑒賞課程不夠重視，大大影響了教師的備課教學(xué)熱情。因此。從學(xué)校管理的角度來看，學(xué)校要積極對美術(shù)鑒賞這一門課程進(jìn)行系統(tǒng)的重視，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)的目標(biāo)，對課程上課的次數(shù)進(jìn)行合理的安排。比如。之前每個星期一次的美術(shù)鑒賞課可以增加至兩節(jié)，這兩節(jié)美術(shù)鑒賞課程可以分為理論知識與實踐能力兩個方面進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講述。

2．增強對學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提高的重視

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)的時候過程中，對自身的審美能力與欣賞能力有很大的要求。在初中美術(shù)教師在實際進(jìn)行授課的過程中，對基本的理論知識講授不到位，甚至很多初中美術(shù)教師根本沒有對其中的理論內(nèi)容進(jìn)行有效講授，大大影響了教學(xué)的效果。因此，初中美術(shù)教師要注重對理論知識的講授，更加系統(tǒng)的進(jìn)行課程的準(zhǔn)備，利用教學(xué)多媒體等先進(jìn)設(shè)備對相關(guān)的美術(shù)鑒賞作品進(jìn)行有效的展示，從而更好的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

3．加強對美術(shù)教師的培訓(xùn)與教育

不得不說的是，在實際進(jìn)行初中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動開展的過程中，為了更好的提升教師的教學(xué)水平，積極對教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)教育也是非常重要的。具體來講，學(xué)校要定期選派教師到專門專業(yè)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其充分提升自身的美術(shù)鑒賞素質(zhì)。另外要，積極與其他優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行美術(shù)鑒賞主題的座談交流會，使超初中美術(shù)教師在教不斷合作與交流的過程中，提升自身的美術(shù)美術(shù)鑒賞素質(zhì)，從而更好地促進(jìn)自身美術(shù)鑒賞教學(xué)水平的提高。

結(jié)語

綜合以上論述，當(dāng)前我國初中美術(shù)教師在實際進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)工作開展的過程中，其存在的問題大大影響了教師教學(xué)水平的提高與學(xué)生的的全面健康發(fā)展。因此，基于這一發(fā)展需求，在未來的發(fā)展過程中，初中美術(shù)教師要積極解決發(fā)展中的問題，對課程的設(shè)置、教師的教學(xué)素質(zhì)等進(jìn)行有效的提升，采取行之有效的措施，從而更好的促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

[1]梅言龍.初中美術(shù)鑒賞課存在的問題及改革策略探究[J].美術(shù)教育研究,2013(08):132.

[2]郭靜.淺析初中美術(shù)鑒賞課程中存在的問題與策略[J].中華少年,2016(02):188.