網絡環境下初中語文教學模式的構建

（甘肅省古浪縣大靖初級中學 甘肅武威 733100）

一、網絡環境強化語文教學的對策和建議分析

就語文教學來說，作為教學工作者，我們應當首先認識到語文教學不僅要傳授語文基礎知識，還要通過語文教學，教會學生一種生活方式。在信息流動高速、網絡化高度發展的二十一世紀，教師要引導學生，讓網絡成為一種學習與生活的工具。因此，在應用網絡的同時，我們還要做好網絡安全教育工作。言歸正傳，在已有的教學經驗上，我認為以下幾種網絡環境下的教學模式比較切實可行。

1．構建以教師為主導的網上授課模式

以教師為主導的教學模式適用于精讀課文的教學，文章內涵較深，學生自學不易理解，而教師可以將教學材料存儲在服務器上，可以是圖像、聲音、文本或者視頻等，通過網絡服務器，教師可以像在課堂講解一樣進行教學。在進行授課的Web頁面上，教師可以設置表格或通過信息對話框讓學生進行提問并進行教學的反饋，還可以在教師的允許下對教師的備課頁面進行瀏覽對比，并進行資料的查閱，使學生對于所學知識進行鞏固。[1]

2．構建以學生為主的討論模式

以學生為主，在學習中由學生做主導地位對教學內容進行學習，這種模式適合于泛讀或者課外閱讀，通過學生的主動學習和與同學之間的交流，有利于學生思維的解放和擴初中生的閱讀量，并有效鍛煉了學生自主思考的模式，促進學生思維模式的發展，對學生以后的發展具有較好的影響。如對于《論語》的學習，在了解其意義之后學生之間可以討論它的某一句話適用于我們生活中的什么地方，給我們帶來了怎樣的啟示等。[2]

3．構建團體合作的研究性網絡學習模式

初中的教學也具有較強的目的性，團體研究合作模式適用于初中語文的作業和考試教學，在網絡環境的影響下，有些初中已經實行了電子化的考試模式，并且老師可以在網絡上布置學生學習的作業或習題，讓學生們自主組成討論小組對作業進行討論，有利于作業的有效完成。

4．網絡的作文教學模式

當然，不得不承認的是我們現在面對的主要任務是中考，作文在試卷中占的分數比例比較大，一個作文就能拉開分數上的差距。網絡不僅能為作文提供豐富的資源，而且還是一個學生表達與教師評價非常適宜的平臺。網絡作為一個虛擬世界，只要你匿名就沒人知道你是誰，也就無須隱藏你的情感，可以更加自在地表達真實的自我。這樣寫出來的作文更富有真情實感也更加動人。再者，網絡本身就是一個平等的平臺，在網絡上可以自由交流，每個學生都擁有平等的話語權，尊重學生的同時讓學生釋放自我。網絡還有一個現實生活無法比擬的優勢，就是過去我們是一個學生的作文一個老師批改，可放到網絡上就不一樣了，學生的作文既可以由老師來改也可以由學生來改，學生之間在修改他人的作文時可以提升自己的寫作能力，教師還可以利用網絡的及時性這一優點，及時為學生作出批改指正。網絡的功能還不僅限于此，網上有很多作文批改網站，學生可以把自己的作文放到這些批改網站上，讓更多的人看到你的文章，也就有更多人能給你提出意見或建議。教師也可以申請作為某個網站的管理員身份，這樣就可以對學生的作文做整理和及時批改。由此可見，網絡環境對于作文教學是有很大好處的，教師應當利用好網絡平臺，提高學生的寫作能力。

5．課外自由的研究性學習

學生的課余時間不算多，但是周末時間，尤其是寒暑假時間是較長的。大多數學生在放假期間都比較貪玩，無心學習，常常是到臨開學前才匆匆補作業。而且，較長時間沒有接觸知識的話，學生會對知識產生生疏感，這就是上下學期間經常出現的“斷片”現象。知識應當是連貫學習并逐漸在腦中形成系統的，可是課余時間的增多并沒有讓學生學得更多更好，反而影響了學習效率。網絡環境下，即使再遠的距離我們都可以與學生保持聯系，定期檢測他們的學習情況，了解學生的學習進度。通過網絡，教師就起到一個監督的作用，讓學生不至于在漫長的假期里完全忘掉學習這回事，而是能夠在享受放假的愉悅之時，還兼顧學習。

6．綜合性教學模式

雖然網絡在教學模式中的應用非常廣泛，但是我們也不能忘記最傳統的教學模式即課堂教學，網絡畢竟還是有其弊端的。因此我們應當采用課堂教學與網絡教學的精華，將二者合理有效地結合起來，才能使教學達到最佳的水平。

結語

隨著時代在變化，網絡技術在變化，我們的教學模式也應當不斷適時調整，在語文教學模式上取得更多突破，提高網絡在語文教學中的利用率。創新語文教學思路，增強語文課堂對學生的吸引力；以學生為主體，創新語文教學模式，并密切聯系生活，樹立明確的語文課程目標與教學理念，才能全面推進語文教學、提升語文教學質量。

[1]楊建成.網絡環境下語文教學存在的問題及解決策略[J].西北成人教育學報,2016,(2).

[2]溫世燕.論農村小學語文教學存在的問題及對策分析[J].作文成功之路(中),2016,(10).